本書從科學引發(fā)的人類生存困境的反思批判入手，以人的全面發(fā)展為主線，以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為指導，指出科學危機的根源與實質是人的危機，而人的危機的實質是教育的危機，從哲學視角審視和反思片面科學教育的根源及其危害，明確指出當前中國科學教育存在科學性與人文性雙重缺失，而不只是人文性的缺失；分析批判了“整合論”和“挖掘論”的局限性，提出了科學教育“文化回歸論”，強調科學知識教育向科學文化教育的范式轉變是片面科學教育向完整科學教育轉變的前提；從科學教育的歷史發(fā)展維度、社會現實維度和本體（文化）維度論證了實施完整的科學教育的必要性和可能性，嘗試構建一個完整的科學教育的理想模式，深入解析完整的科學教育的內涵，為科學教育改革與發(fā)展提出了一個可參照的方向和目標。
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