高校素質(zhì)教育課程建設(shè)是加強大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵。本書力圖多維反思素質(zhì)教育的理念，探求構(gòu)建理工科大學(xué)創(chuàng)新性、規(guī)范化的素質(zhì)教育課程體系的新路。既著力解決素質(zhì)課程的系統(tǒng)、位序、均衡等結(jié)構(gòu)性問題，形成核心課程群、骨干課程群和延伸課程群；又深挖課程的育人潛能，在增強課程的吸引力和實效性上做文章，重思想、守規(guī)范、顯特色。本書凝聚著一群素質(zhì)教育求索者的知與行，既可以視為中國高校加強素質(zhì)教育的一個縮影，也可以當作素質(zhì)教育課程建設(shè)新探索的一個案例。
中國古來關(guān)于“民”的名詞眾多，如“生民”“庶民”“臣民”“四民”“鄉(xiāng)民”“山民”“邊民”“良民”“遺民”“流民”“賤民”“刁民”“小民”“罪民”等。這里面有表示身份的，有表示職業(yè)的，有表示居住區(qū)域的，有表示品質(zhì)的，有表示褒貶的，有表示生存狀態(tài)的，有表示蔑視與指責的，也有表示自我謙卑或認罪的。但民的別稱固然多，就是沒有“公民”。然而，公民在現(xiàn)代文明系統(tǒng)中，其地位卻是*重要、*關(guān)鍵、*無可替代和獨一無二的。我們今天的素質(zhì)教育，無論從哪個角度來理解，公民教育都應(yīng)該排在*位。因為它必要于市場經(jīng)濟，必要于法治形成，必要于現(xiàn)代化大業(yè)，也必要于學(xué)生的全面發(fā)展。
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