由金建生*的《教師領(lǐng)導(dǎo)研究--基于教師發(fā)展的視角》從教師發(fā)展的視角透視教師領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象。首先確證教師領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)教師發(fā)展的本真命題，然后分析教師領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，討論教師領(lǐng)導(dǎo)的基本范疇，梳理教師領(lǐng)導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，并從文獻(xiàn)的角度對(duì)中外教師領(lǐng)導(dǎo)研究進(jìn)行了元研究；在此基礎(chǔ)上分析了教師領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)生機(jī)制，廓清了教師領(lǐng)導(dǎo)的原理，并從理論高度建構(gòu)了教師領(lǐng)導(dǎo)模式。本書也關(guān)照我國(guó)當(dāng)下的教師領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐，從現(xiàn)實(shí)角度考察了我國(guó)教師領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)狀，*后從保障層面提出了教師領(lǐng)導(dǎo)力培育的新策略。本書對(duì)教師發(fā)展給予新的認(rèn)識(shí)一一一依靠學(xué)校學(xué)習(xí)型組織與教師專業(yè)發(fā)展組織，展現(xiàn)相互影響的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采，從而從專業(yè)自尊的提高上撬動(dòng)專業(yè)發(fā)展。
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