夏洋*的《中國英語學習者課堂學業(yè)情緒影響機制研究》基于“學業(yè)情緒控制—價值理論”，采用量化為主、質化為輔的混合研究路徑，探究中國高校英語學習者在課堂環(huán)境下體驗的主要學業(yè)情緒類型、課堂環(huán)境影響因素及其影響機制。相關研究結果證實了我國高校英語學習者課堂學業(yè)情緒的主要類型和特點，確認了影響學業(yè)情緒的課堂環(huán)境因素的構成維度，并構建了課堂環(huán)境因素對學業(yè)情緒影響機制模型。相關研究成果既是對“學業(yè)情緒控制一價值理論”的驗證與充實，也在一定程度上為探究課堂環(huán)境因素與學業(yè)情緒之間關系提供了可參考的框架。本研究有助于增強我國高校英語教師對學生情感教育的重視程度，也對提升我國高校英語教學的整體教學質量：具有一定的參考價值。
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