本書(shū)是作者近十年來(lái)關(guān)于教學(xué)改革的研究成果，以比較寬闊的國(guó)際視野、先進(jìn)的教育思想、較豐富的國(guó)內(nèi)外課程資料呈現(xiàn)了對(duì)于中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育的新探索，對(duì)于設(shè)計(jì)教育的教學(xué)研究與課程改革具有重要的參考價(jià)值。文化轉(zhuǎn)型對(duì)課程的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響，課程既是文化的因變量，又是文化的自變量。作為文化的因變量，課程必然要對(duì)文化轉(zhuǎn)型做出相應(yīng)的反應(yīng)；作為文化的自變量，課程自身的創(chuàng)造性又促進(jìn)著文化的不斷發(fā)展。中國(guó)設(shè)計(jì)教育在一個(gè)多世紀(jì)的滄桑歷程中，教育價(jià)值觀與課程設(shè)計(jì)因應(yīng)著中國(guó)文化轉(zhuǎn)型和世界文化轉(zhuǎn)型而歷經(jīng)變革，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想逐漸形成，20世紀(jì)末21世紀(jì)初由于中國(guó)教育的驟然轉(zhuǎn)型而引起了教育價(jià)值的殞失和辦學(xué)方向的迷茫，中國(guó)當(dāng)今設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育課程設(shè)計(jì)由于歷史的根源和現(xiàn)實(shí)的誘因而產(chǎn)生了諸多問(wèn)題，反之，這些問(wèn)題形成了課程變革的內(nèi)在動(dòng)力。作者利用田野調(diào)查法、歷史分析法和比較研究法在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)今的時(shí)代精神，探討中國(guó)當(dāng)今教育價(jià)值觀的變革以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科本科教育培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的變革方案。本書(shū)適合于從事設(shè)計(jì)教育決策、設(shè)計(jì)教育管理、設(shè)計(jì)教育實(shí)踐和設(shè)計(jì)教育研究的廣大讀者。
|
