富有創(chuàng)造力的教師，能讓技術性很強的教學工作呈現(xiàn)一種美的教育智慧；能讓專業(yè)性很強的教學貫穿一種類似游戲般自由自在的快樂精神；能讓生活性很強的體態(tài)、口語和情感展現(xiàn)一種具有審美特性的魅力——他們課堂上的口頭語言、課堂外的文字語言已上升為一種賞心悅目的教學藝術。
富有創(chuàng)造力的教師，絕不把學生看作被動的接受者，而是努力讓學生用主動的精神、積極的情緒來參與教學活動，他們讓學生做到了：在主動的參與中生長，在愉快的討論中飛翔，在自主自立的發(fā)展中成熟——他們像蘇步青的教育活動那樣，以教出超過自己的學生而感到高興和榮耀。
教師的職業(yè)美首先體現(xiàn)在他對美的課堂的創(chuàng)造上。換句話說，教師打造美的課堂是有絕招的。
真正美的課堂，應該是教師所傳授的知識符合學生的接受程度，課堂信息量大，能夠激發(fā)學生的求知欲，能夠讓學生通過教師傳授的方法，開展真正意義上的探究性學習；授課教師的語調、語速能夠凝聚學生的注意力，并富有較強的感染力……這樣的課堂的境界，我們雖然不能時時刻刻達到，但是時時刻刻心向往之。這是一個教師專業(yè)化和職業(yè)化的具體體現(xiàn)。本叢書提出了各種課堂問題，比如：精彩課堂的有效捷徑-一“課堂導學”如何開展；魅力課堂的內在動力——“課堂激趣”如何形成；高效課堂的思維激蕩-一“課堂討論”如何實施……這些課堂技能的學習和訓練，相信可以幫助教師運用專業(yè)化的方法和技巧來創(chuàng)造美的課堂。
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