李清雁所*的《困惑與選擇（基于身份認同的教師德性養(yǎng)成論）》，研究內(nèi)容為教師德性養(yǎng)成的內(nèi)在根源和內(nèi)在機制。通過對教師德性概念和德性生活的解讀和釋義，判定教師德性養(yǎng)成是以教師身份為基點以身份認同為機制的主體性建構(gòu)過程。在社會轉(zhuǎn)型和時代背景下教師存在著整體道德框架的分裂、德性的兩難困惑和德性品質(zhì)失存等德性生活破碎的表征；審視教師德性滑落的內(nèi)外因素，將其歸結(jié)為四種：人的自存性、人的身份性、人的周遭境遇和人的制度牢籠；本書以“身份認同”這一理論視角對教師德性養(yǎng)成的內(nèi)在動因進行了分析，認為身份是教師德性養(yǎng)成的邏輯起點，身份認同與教師德性養(yǎng)成共生，教師德性養(yǎng)成有三個身份認同維度：自我認同、他者認同和群體認同；源自身份認同的責(zé)任倫理是教師德性養(yǎng)成的基本范式，以身份認同為建基的教師德性養(yǎng)成的實踐方法有：德性反思、德性智慧生成和德性修煉，教師德性養(yǎng)成一直在路上。
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