本書從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定到課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、師資建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)法選擇、教學(xué)效果評估、教學(xué)效果保障，直至人才培養(yǎng)質(zhì)量保障等方面，全面闡述了工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效性影響因素、實(shí)施途徑和策略。以工科類專業(yè)的實(shí)踐為例，實(shí)施工學(xué)結(jié)合教學(xué)，倡導(dǎo)按專業(yè)特色分類，將專業(yè)按工科與應(yīng)用類、經(jīng)商管理類、生物化學(xué)與醫(yī)護(hù)類、創(chuàng)意與設(shè)計類、人文與語言類等進(jìn)行分類。本書主要面向職業(yè)教育教學(xué)與研究的廣大讀者。本書封面貼有清華大學(xué)出版社防偽標(biāo)簽，無標(biāo)簽者不得銷售。
本書是廣東省職業(yè)技術(shù)教育綜合改革推進(jìn)計劃項(xiàng)目“基于真實(shí)工作環(huán)境與生產(chǎn)過程的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式探索”(深職院課題組)、中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題“工學(xué)結(jié)合的課程模式與教學(xué)改革研究”、等項(xiàng)目的研究成果。本書從教育學(xué)出發(fā)，在課題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育教學(xué)實(shí)踐及改革成果，系統(tǒng)性地闡述了工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效性的影響要素。從問題出發(fā)，找到理論依據(jù)，指導(dǎo)具體實(shí)踐，并有效評價實(shí)踐，旨在確保工學(xué)結(jié)合教學(xué)有效，豐富職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。書中提出的新觀點(diǎn)，如工學(xué)結(jié)合教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程、平臺課程與模塊課程的融通體系、雙能力結(jié)構(gòu)的師資、全人培養(yǎng)的課程開發(fā)模式、情境轉(zhuǎn)化與反饋式教學(xué)法、按專業(yè)特色分類實(shí)施、專業(yè)分類法、多功能一體化開放式的實(shí)踐教學(xué)基地、檔案袋評估與表現(xiàn)性評估相結(jié)合的有效評價法等，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)的有效實(shí)施提供了策略和路徑。既闡述了作者的研究觀點(diǎn)，也并不排斥成熟、有效的職業(yè)教育理念、方法、模式、路徑、實(shí)踐成果。
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