本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問題：*，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡；第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度，如中國是集權(quán)、約束、效率、公正、情感，而美國是民主、自由、效率、公正、理性；第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性，共性是理性、效率、公正，差異性則是集權(quán)與分權(quán)、約束與自由；第四，完善中國高等教育制度倫理要發(fā)揚(yáng)中國個(gè)性優(yōu)長并學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗(yàn)。
本書從以下角度闡述了中美高等教育制度倫理比較的相關(guān)問題：*，中美高等教育制度倫理各有其歷史演變軌跡。第二，中美高等教育制度倫理在當(dāng)代各有其基本維度：中國，集權(quán)、約束、效率、公正、情感；美國，民主、自由、效率、公正、理性。第三，中美高等教育制度倫理既有共性又有差異性：共性，理性、效率、公正；差異性，“理統(tǒng)于情”與“情統(tǒng)于理”之差異、“集權(quán)”與“分權(quán)”之區(qū)別、“約束”與“自由”之分歧、“國家為核心的工具善”與“個(gè)人為核心的目的善”之不同。第四，完善中國高等教育制度倫理要發(fā)揚(yáng)中國個(gè)性優(yōu)長并學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗(yàn)。
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