“以史為鑒，可以知興衰”。本研究拋卻族群整合、國家建構(gòu)等宏大敘事，通過查閱大量塵封已久的文獻(xiàn)、書籍等資料，并對搜集整理的清末至新中國800本左右的民族教科書實(shí)物進(jìn)行研究比對，細(xì)致梳理了少數(shù)民族教科書政策百年的發(fā)展歷史。本研究的論證以歷史為縱軸，以公共政策分析（政府為什么這么做、政府做了什么、政府這么做產(chǎn)生了什么影響）為橫軸搭建了研究過程的框架。在具體的研究中以民族學(xué)、教育學(xué)的視角考察了在一定的社會政治、文化、教育背景下，不同政府制訂民族教科書政策的目標(biāo)、過程及內(nèi)容，重點(diǎn)對教科書的編審政策、印行政策、經(jīng)費(fèi)支持政策進(jìn)行了分析，總結(jié)了各個時期民族教科書政策的特點(diǎn)，并對其政治整合及文化整合的功能影響進(jìn)行了評價。
少數(shù)民族一直是研究人員的關(guān)注焦點(diǎn)，無論是歷史遺留問題，還是文化問題，都為大家所關(guān)注。少數(shù)民族的教育、教科書也是其中的關(guān)注熱點(diǎn)。正中國共產(chǎn)黨成立95周年之際，推出少數(shù)民族教育研究問題，也是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)少數(shù)民族教育發(fā)展的重要手段。
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