在我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過(guò)程中，“創(chuàng)新”也意味著技術(shù)技能密集型的產(chǎn)業(yè)新定位。在這種定位下，為了使“人化”技能下的勞動(dòng)者素質(zhì)滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在此背景下，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及做法就尤為重要。德國(guó)的職業(yè)教育，尤其是“雙元制”中等職業(yè)教育培養(yǎng)的能夠與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的技術(shù)工人，推動(dòng)了zui基層上的企業(yè)行業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。因此，在這新的時(shí)代背景下，本研究對(duì)德國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行重新審視，從質(zhì)量角度挖掘其作為德國(guó)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的助推德國(guó)制造的外在及內(nèi)在原因，為我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，推動(dòng)企業(yè)、行業(yè)的創(chuàng)新能力，早日步入創(chuàng)新型國(guó)家行列提供借鑒。
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