《教師作為知識分子：通向知性人生的角色重塑》直面當(dāng)下“教師究竟是誰教師是不是知識分子”“教師成為知識分子何以可能”等一系列歧異紛爭，以教師作為“人”這個退無可退的底色為原點，以教師作為“知識人”這個賴以立身的角色為基底，展開教師作為知識分子的可能性、必要性與實踐性研究，旨在對既往的教師角色展開一次論述清思。對未來的教師形象展開一次前瞻構(gòu)想，以期為當(dāng)下基礎(chǔ)教育課程改革再出發(fā)、為課程改革中教師角色再定位提供新的視角與鏡鑒�！督處熥鳛橹R分子：通向知性人生的角色重塑》既有益于從事課程與教學(xué)論、教師教育研究的學(xué)界同深化教師角色理論探索，也有益于啟發(fā)身為知識分子的一線教師開展實踐反思與角色體認。
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