進(jìn)入新世紀(jì)以來，教育公平成了教育研究的熱點，也演進(jìn)成為我國“基本的教育政策”。民族學(xué)校的課程是民族文化在教育中的具體反映，也是教育公平問題在課程與教學(xué)領(lǐng)域中*直接的體現(xiàn)。張善鑫*的《西北少數(shù)民族地區(qū)課程政策實施研究(基于教育公平的視角)/西北師范大學(xué)青年文叢》選取了民族地區(qū)課程政策作為研究主題，把“理想的課程政策”與“ 現(xiàn)實的課程政策”在人們內(nèi)心形成的心理矛盾、文化沖突等進(jìn)行比較，采用質(zhì)性和量化相結(jié)合的研究范式對課程政策實施過程中利益相關(guān)者的心理矛盾和文化沖突進(jìn)行了解讀，對政策改進(jìn)提出了相應(yīng)的對策和建議。
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