澳大利亞近年來(lái)技術(shù)勞動(dòng)力短缺，可同時(shí)一些年 輕學(xué)生不積*參與學(xué)校學(xué)習(xí)，也沒(méi)就業(yè)。在這一形勢(shì) 下，政府和學(xué)校發(fā)起了一場(chǎng)全方位的教育改革。陳夏 芳*的《澳大利亞教育改革現(xiàn)狀研究(英文版)》集中 研究這場(chǎng)宏大的教育改革中教育界和非教育界領(lǐng)導(dǎo)們 為了學(xué)生們校內(nèi)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)協(xié)同努力進(jìn)行的各種教 育創(chuàng)新。本書以教育理論和領(lǐng)導(dǎo)力理論為框架，以定 性研究為研究方法。數(shù)據(jù)收集采用采訪形式，共采訪 澳大利亞昆士蘭州學(xué)校教師、主任、校長(zhǎng)、區(qū)教育局 局長(zhǎng)、州教育部副部長(zhǎng)以及非教育界人士等共48位受 訪人。采訪數(shù)據(jù)在聽(tīng)寫成文字后，借助NVivo軟件進(jìn) 行編碼和分析。分析發(fā)現(xiàn)在這一復(fù)雜而大范圍的教育 改革中，不同教育界和非教育界領(lǐng)導(dǎo)采用的話語(yǔ)與改 革前不同，展示出新的領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)言。作者發(fā)現(xiàn)教育界和 非教育界之間多方位的協(xié)同努力展示出一種復(fù)雜而新 穎的教育創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，作者定義為立體式教育創(chuàng)新領(lǐng) 導(dǎo)力。本書研究國(guó)外教育改革創(chuàng)新，對(duì)于國(guó)內(nèi)正在進(jìn) 行的中學(xué)及大學(xué)的教育改革具有較大的借鑒意義。
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