武建芬著的《心理理論與混齡教育》主要采用實驗、觀察、問卷和訪談等方法探討了心理理論與混齡教育的關系，分析了心理理論視角下混齡班同伴之間教與學的行為特點，以同伴混齡中的沖突、合作及協(xié)商等為切入點，解讀了大量隱藏在日常同伴混齡交往中的心理理論，提出了“兒童是個心理學家，教師應該成為解讀兒童的心理學家”的命題，并結(jié)合我國幼教實踐，總結(jié)出我國五類常見的混齡教育組織模式：全園性混齡編班模式、同齡編班和混齡編班共存模式、蒙氏混齡模式、間斷性混齡編班模式及間斷性混齡活動模式。*后，作者觀點鮮明地提倡幼兒園可以進行混齡教育，尤其是間斷性混齡教育，為我國幼教實踐提供了可供借鑒的重要參考。
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