近些年來，隨著社會(huì)變化加速、壓力普遍變大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，越來越多的學(xué)生遭遇心理危機(jī)。大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。無(wú)論是大一新生的“成年”，還是大四畢業(yè)生的“成人”，都對(duì)他們提出了各種身份要求，而這些身份的適應(yīng)和整合并不總能順利進(jìn)行，繼而可能導(dǎo)致心理危機(jī)。顯然，在這個(gè)青少年發(fā)展同一性的關(guān)鍵時(shí)期得到引導(dǎo)和及時(shí)幫助是非常有意義的。然而，隨著我國(guó)新精神衛(wèi)生法頒布，對(duì)心理咨詢和心理治療的工作職責(zé)和范圍進(jìn)行了明確界定，高校的心理健康教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何盡快鑒別心理障礙、盡早轉(zhuǎn)介以及如何在新精神衛(wèi)生法的范疇中更好地承擔(dān)學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且做好學(xué)生心理健康教育的日常工作和預(yù)防工作，都向高校提出了問題。“醫(yī)教結(jié)合”無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下高校心理健康教育新形勢(shì)和新要求的呼應(yīng)。本論文集總結(jié)了上海高校學(xué)生心理健康“醫(yī)教結(jié)合”項(xiàng)目的階段性成果，主要對(duì)松江大學(xué)城和楊浦大學(xué)園區(qū)高校的心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)、研究和思考。項(xiàng)目組的各個(gè)高校、各位老師和精神衛(wèi)生中心的兩位老師均一一分享了自己在其中的經(jīng)驗(yàn)、收獲和展望，為未來在上海乃至全國(guó)推進(jìn)“醫(yī)教結(jié)合”心理健康教育打下了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。本書不僅概念性地闡述了“醫(yī)教結(jié)合”在高校心理健康促進(jìn)中的作用和角色，也從實(shí)際的案例出發(fā)，為“醫(yī)教結(jié)合”的可操作性和重要性提供了豐富的證據(jù)支持。
近些年來，隨著社會(huì)變化加速、壓力普遍變大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景下，越來越多的學(xué)生遭遇心理危機(jī)。大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。無(wú)論是大一新生的“成年”，還是大四畢業(yè)生的“成人”，都對(duì)他們提出了各種身份要求，而這些身份的適應(yīng)和整合并不總能順利進(jìn)行，繼而可能導(dǎo)致心理危機(jī)。顯然，在這個(gè)青少年發(fā)展同一性的關(guān)鍵時(shí)期得到引導(dǎo)和及時(shí)幫助是非常有意義的。然而，隨著我國(guó)新精神衛(wèi)生法頒布，對(duì)心理咨詢和心理治療的工作職責(zé)和范圍進(jìn)行了明確界定，高校的心理健康教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，如何盡快鑒別心理障礙、盡早轉(zhuǎn)介以及如何在新精神衛(wèi)生法的范疇中更好地承擔(dān)學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且做好學(xué)生心理健康教育的日常工作和預(yù)防工作，都向高校提出了問題。“醫(yī)教結(jié)合”無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下高校心理健康教育新形勢(shì)和新要求的呼應(yīng)。本論文集總結(jié)了上海高校學(xué)生心理健康“醫(yī)教結(jié)合”項(xiàng)目的階段性成果，主要對(duì)松江大學(xué)城和楊浦大學(xué)園區(qū)高校的心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié)、研究和思考，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的學(xué)者和研究人員提供借鑒和思考。
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