韋永瓊*的《教育學生命力研究》上篇從復雜性 理論與柏格森哲學的交匯處思考了教育學理論的生成 問題，歸納出教育學理論生成的“復雜性與綜合性” “強開放性與泛學科相關性”“知識間相互影響的非 線性與擾動性”“人的情感因素對學科知識生成的奠 基決定性”等幾個特性。在分析和論證的過程中，賦 予人們以往慣于在修辭層面使用的隱喻以方法論的意 義，指出隱喻是除歸納法和演繹法之外人們認知世界 的一種方式。下篇從中外近現(xiàn)代史上擷取經(jīng)典教育理 論中的人物及其思想應用于分析當前我國的教育實踐 ，例如“歐文的和諧教育實踐及其啟示”“密爾功利 教育的非功利性價值內(nèi)蘊”“晏陽初的‘三c’教育 實踐”“薩特存在主義視角下對教師職業(yè)倦怠感的分 析”，等等。全書既具有純粹理論性的研究風格同時 又體現(xiàn)了對實踐的關懷與思考。
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