《文化全球化語(yǔ)境下的中國(guó)畫教育研究》作者曹 桂生、曹陽(yáng)認(rèn)為，一個(gè)時(shí)期以來(lái)，在我國(guó)美術(shù)院(系) 中國(guó)畫教學(xué)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題和弊端不容忽視。如今，中國(guó)畫教學(xué)模式改革已成為一個(gè)無(wú)法回避的課 題。中國(guó)畫教學(xué)模式改革必須從其自身的特點(diǎn)、規(guī)律 和內(nèi)在要求出發(fā)，進(jìn)而吸收和借鑒西方美術(shù)教育的有 益因素。全球化語(yǔ)境下的中國(guó)畫教學(xué)模式改革必須建 立在本土文化的基礎(chǔ)上，保持民族文化的身份和堅(jiān)持 本土化特色，并以積*的態(tài)度面對(duì)全球化挑戰(zhàn)。中國(guó) 畫教學(xué)模式改革要體現(xiàn)出時(shí)代感，要與時(shí)俱進(jìn)。
曹桂生、曹陽(yáng)*的《文化全球化語(yǔ)境下的中國(guó)畫教育研究》講述了：對(duì)于中國(guó)畫藝術(shù)專業(yè)教育而言，從根本上說(shuō)它是以育人為根本目的的教育，因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)必須通過(guò)人文教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中國(guó)畫教學(xué)而言，它的基本原則、措施和方法都是基于人文教育的基本特征，并符合作為人類教育學(xué)科的基本特點(diǎn)。所以，在中國(guó)畫教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)著眼于學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。正如愛(ài)因斯坦所言：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過(guò)專業(yè)教育，也可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使學(xué)生對(duì)價(jià)值有所理解并且產(chǎn)生熱烈的感情，那是*根本的。”
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