本書是一部研究高校創(chuàng)業(yè)教育滿意度的專著，嘗試構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)滿意度的過程與結(jié)果模型，探索高等教育創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價的指標(biāo)體系。本書還從創(chuàng)業(yè)教育的角度總結(jié)了教育服務(wù)質(zhì)量及滿意度的研究成果，系統(tǒng)梳理了中國高校創(chuàng)業(yè)教育的歷史、高校創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀等，并提出了不少具有創(chuàng)新價值的新觀點(diǎn)。作為這一領(lǐng)域的開創(chuàng)性成果，本書對研究中國創(chuàng)業(yè)教育史、創(chuàng)業(yè)教育、教育服務(wù)質(zhì)量及滿意度等，均有較高的參考價值。
中國當(dāng)代意義的“創(chuàng)業(yè)教育”，始于1989年我國參與的聯(lián)合國的一個課題。上世紀(jì)九十年代初，中國社會普遍認(rèn)同“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的觀念，近年來的政府工作報告中，創(chuàng)業(yè)甚至被提升到了國家政策的地位，與之相應(yīng)，中國高校在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等系列文件中，創(chuàng)業(yè)教育也越來越多地被提及。近年來政府倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并出臺系列的配套政策支持，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在有了一個爆發(fā)式的發(fā)展，同時也突顯出了創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育研究的不足與急迫性。《中國高校創(chuàng)業(yè)教育滿意度》一書，采取了“倒吃甘蔗”的模式，即以創(chuàng)業(yè)教育的實際參與者為對象，借助心理學(xué)、社會學(xué)等多種綜合調(diào)查手段，以“滿意度”為核心指標(biāo)，構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)滿意度的過程與結(jié)果模型,在此基礎(chǔ)上，本書還試圖建立高等教育創(chuàng)業(yè)教育滿意度評價指標(biāo)體系。并通過實證研究，對模型進(jìn)行檢驗。這些工作，都將十分有助于教育者根據(jù)滿意度調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、讓創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)更貼近學(xué)生需求，并且提升現(xiàn)實中高校開展創(chuàng)業(yè)教育的效果，提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)的成功率。在此之前，國內(nèi)對創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量的研究成果較少，同時創(chuàng)業(yè)教育滿意度的研究成果幾乎是空白。本書對于更好地開展創(chuàng)業(yè)教育可謂有著創(chuàng)造性的意義。
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