本書將教師心理劃分為一般心態(tài)表現(xiàn)、職業(yè)心理、教學(xué)心理和人格心理四個部分。在對6004名中小學(xué)教師進行相關(guān)調(diào)查的基礎(chǔ)上，本書分別從教師的情緒勞動、職業(yè)倦態(tài)、職業(yè)認同、自我接納、一般效能感與教學(xué)效能感、壓力與人際關(guān)系、主觀幸福感等方面進行比較分析，總結(jié)、歸納中小學(xué)教師心理發(fā)展的諸多特點，并結(jié)合研究結(jié)果提出了相應(yīng)的對策與建議。
中小學(xué)教師是一個特殊的群體，他們的知識結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)以及心理素質(zhì)水平直接影響年青一代的培養(yǎng)。準確地認識當前中小學(xué)教師的心態(tài)，科學(xué)分析影響其心態(tài)的各種因素，提出富有針對性的對策建議，為政府決策和教師自我成長提供咨詢指導(dǎo)，是促進教師發(fā)展、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的必然要求。本書科學(xué)設(shè)計安排了中小學(xué)教師的一般社會心態(tài)表現(xiàn)、情緒勞動、職業(yè)認同、職業(yè)倦怠、職業(yè)壓力、一般效能感、教學(xué)效能感、人際關(guān)系、自我接納、主觀幸福感以及人格特征等內(nèi)容的調(diào)查和分析，選取的調(diào)查量表具有較高的信度和效度，數(shù)據(jù)處理分析得當，所取得的結(jié)果真實可信。研究結(jié)果對于優(yōu)化中小學(xué)教師的心理發(fā)展水平、維護他們的身心健康、提升教師專業(yè)化能力、促進教育教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義。
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