為了弘揚(yáng)中華**傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主 義核心價值觀，金琪老師立足德育工作的頂層設(shè)計(jì)， 旗幟鮮明地提出用中華**傳統(tǒng)文化之脈架構(gòu)工作體 系，由金琪編*的《中和育人--浸潤中華**傳統(tǒng)文 化的德育探索/上海學(xué)校德育名師系列叢書》一書從 課程化、主體化、制度化三方面立體推進(jìn)民族精神教 育，構(gòu)架民族精神的課堂教育和課外教育雙體系；從 學(xué)段銜接、螺旋上升、資源整合、途徑貫通、過程互 動，全面保障三維度有序推進(jìn)責(zé)任教育，依據(jù)學(xué)生認(rèn) 知規(guī)律和年級特征，從預(yù)初至高三分年級設(shè)計(jì)責(zé)任教 育目標(biāo)和內(nèi)容體系，開發(fā)系列化主題活動，構(gòu)建一套 切合學(xué)生年齡段內(nèi)心需求的內(nèi)容體系。
為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化, 培育和踐行社會主義核心價值觀, 金琪老師立足德育工作的頂層設(shè)計(jì), 旗幟鮮明地提出用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之脈架構(gòu)工作體系, 從課程化、主體化、制度化三方面立體推進(jìn)民族精神教育, 構(gòu)架民族精神的課堂教育和課外教育雙體系 ; 從學(xué)段銜接、螺旋上升、資源整合、途徑貫通、過程互動, 全面保障三維度有序推進(jìn)責(zé)任教育, 依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年級特征, 從預(yù)初至高三分年級設(shè)計(jì)責(zé)任教育目標(biāo)和內(nèi)容體系, 開發(fā)系列化主題活動, 構(gòu)建一套切合學(xué)生年齡段內(nèi)心需求的內(nèi)容體系。
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