對于教學反思的重要性，一線教師和研究者已經(jīng)達成共識。但教師在做教學反思的過程中還存在諸多的困惑�；谖墨I研究和實踐探索，本書分析了小學數(shù)學教師教學反思的現(xiàn)狀，提出了帶領小學數(shù)學教師做教學反思并撰寫教學反思的兩種“草根”做法。一是對教學片段或日常教學活動中的小故事進行提煉，轉成教學案例，提出問題，并對問題進行分析詮釋的“案例式教學反思”。二是開展“三課兩反思”的課例研究，多角度、有邏輯地審視教學改進過程的課例式教學反思。書中不僅給出了豐富而生動的教學反思案例，還選取了三位不同發(fā)展階段的一線教師與教學反思的故事闡釋她們的發(fā)展之路，指出做深度教學反思的條件和要求。
教師的反思不是單靠講、看就能學會，就像“在游泳中學會游泳”一樣還需要教師親自去做、去寫。“反思不是一種能夠被簡單地包裝起來供教師運用的技術，而是一種面對問題和反映問題的主人翁方式”（杜威語）。做教學反思需要我們善于觀察、善于思考，“適應‘煩惱’——適應經(jīng)常‘不懂’的狀態(tài)，對不確定性有很大的包容心”，需要全身心的投入，投入時間、投入智慧、投入感情，需要我們身體力行。
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