《支持職初教師專業(yè)發(fā)展的“臨床型”組織建設(shè)研究》借鑒“臨床教育學(xué)”理念，以浦東教育實(shí)踐為研究對象，對職初教師“臨床型”支持組織進(jìn)行了理論解讀和整體設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，深入探討了三級“臨床型”教師教育組織的系統(tǒng)建設(shè)情況，包括教研組、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校和區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu),并結(jié)合了大量的實(shí)證與個案研究。作為重要研究成果，本書從目標(biāo)理念、制度設(shè)計、基本要素、動力基礎(chǔ)、實(shí)施與評價體系等維度出發(fā)，為“臨床型”教師專業(yè)支持組織的建設(shè)提出了具可操作性的對策建議，以為職初教師培訓(xùn)與成長的相關(guān)實(shí)踐提供參考與借鑒。
《支持職初教師專業(yè)發(fā)展的“臨床型”組織建設(shè)研究》借鑒“臨床教育學(xué)”理念，以浦東教育實(shí)踐為研究對象，對職初教師“臨床型”支持組織進(jìn)行了理論解讀和整體設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，深入探討了三級“臨床型”教師教育組織的系統(tǒng)建設(shè)情況，包括教研組、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校和區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu),并結(jié)合了大量的實(shí)證與個案研究。作為重要研究成果，本書從目標(biāo)理念、制度設(shè)計、基本要素、動力基礎(chǔ)、實(shí)施與評價體系等維度出發(fā)，為“臨床型”教師專業(yè)支持組織的建設(shè)提出了具可操作性的對策建議，以為職初教師培訓(xùn)與成長的相關(guān)實(shí)踐提供參考與借鑒。
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