學(xué)習(xí)困難問題存在于每一個(gè)實(shí)施義務(wù)教育制度的國家，影響1/4以上的家庭，是多種教育援助活動(dòng)的共同交集，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段后必然持續(xù)展開學(xué)習(xí)困難教育援助�！秾W(xué)習(xí)困難教育援助系統(tǒng)研究》通過對(duì)國內(nèi)外學(xué)習(xí)困難教育援助進(jìn)行對(duì)比分析，厘清了我國“學(xué)習(xí)困難”的語義，進(jìn)而研究了學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)率、教育援助的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)困難教育援助系統(tǒng)的構(gòu)成、時(shí)序路徑等。
教育管理政策研究人員、學(xué)習(xí)困難研究領(lǐng)域的學(xué)者、中小學(xué)及幼兒教育工作者，以及學(xué)習(xí)困難兒童家長，有志于進(jìn)入學(xué)習(xí)困難教育市場領(lǐng)域的辦學(xué)者
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