本書圍繞“新建本科院校教師培訓(xùn)體系”開展論述和探究，共分為八章。首先，在分析相關(guān)培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)之上，從山西工程技術(shù)學(xué)院等 9 家新建本科院校的現(xiàn)狀入手，通過走訪、問卷調(diào)查等形式深入了解新建本科院校、教師及培訓(xùn)的狀況，揭示新建本科院校教師在培訓(xùn)中存在的問題。其次，結(jié)合新建本科院校及教師的特點、培訓(xùn)現(xiàn)狀，針對培訓(xùn)中存在的問題，借鑒美國高校教師培訓(xùn)的成功經(jīng)驗，構(gòu)建了適應(yīng)我國新建本科院校的教師培訓(xùn)體系；從新建本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略、教學(xué)崗位需求和教師個人專業(yè)發(fā)展三個層面出發(fā)，特別強調(diào)了教師培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃實施、培訓(xùn)效果評估以及方案實施的保障條件，為教師培訓(xùn)提供了開闊的思路，使新建本科院校教師培訓(xùn)體系的構(gòu)建更為科學(xué)、合理。*后，依據(jù)柯氏四層次評估模型，結(jié)合教師培訓(xùn)的目標(biāo)，以山西工程技術(shù)學(xué)院的“名師進校園”示范性教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動為例，構(gòu)建問卷，對教師培訓(xùn)效果使用模糊評價法進行實證研究，驗證了新建本科院校教師培訓(xùn)體系的適應(yīng)性、科學(xué)性和有效性。
本書共分為八章, 其主要內(nèi)容包括: 導(dǎo)論 ; 教師培訓(xùn)概述 ; 新建本科院校教師的現(xiàn)狀分析 ; 新建本科院校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與問題 ; 美國高校教師培訓(xùn)經(jīng)驗及啟示 ; 案例分析 —— 以山西工程技術(shù)學(xué)院為例等。
|
