教育學(xué)的發(fā)展陷入困境，跨出困境須以反思基本概念、調(diào)整教育理性生活方式為前提。本書借知識社會學(xué)重新理解“知識”，提出“可信性”教育知識生產(chǎn)的轉(zhuǎn)向；構(gòu)建分析框架，從“形式”“內(nèi)容”以及兩者的“耦合”解析“可信性”教育知識的社會基礎(chǔ)、生產(chǎn)方式與具體過程；診斷教育學(xué)困境的緣由，倡導(dǎo)以“間際”“開放”的理性生活領(lǐng)悟時代精神、凝練教育理想，提振教育學(xué)的學(xué)科地位和實(shí)踐影響。
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