作為目前德育的*主要手段，道德量化評價對學生的習慣養(yǎng)成、紀律教育和提高道德教育效率等方面具有一定作用。然而近年來，這種道德教育手段處境尷尬，效力弱化。本書在全面呈現(xiàn)道德量化評價對學生道德發(fā)展的消極影響的基礎上，對其產(chǎn)生的根源進行了系統(tǒng)而深刻的分析，認為道德量化評價乃是建立在行為主義心理學基礎上的一種外部強化手段，是對道德的本質特征和學校道德教育目的的誤讀，也有悖于學生道德發(fā)展的基本規(guī)律。其之所以流行是與科學主義等思潮密不可分的，是應試教育思維在學校道德教育中的反映。因此，在學校道德教育中，教師應樹立堅定的學生立場，摒棄和*道德評價的量化取向，走向人本主義的價值取向，倡導合格性評價，厘清道德邊界，并實現(xiàn)道德評價的重心由評“學”向評“教”的轉變。
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