留守和流動兒童受教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型期社會各界高度關(guān)注的問題。黨和政府為此建立了較為全面的政策、法制等方面的宏觀支持系統(tǒng)，但是對于留守與流動兒童受教育過程中的具體和微觀支持，相關(guān)研究和實(shí)踐雖然做了積極努力的嘗試，但依然存在不少問題。作者結(jié)合多年的研究對此問題進(jìn)行理論和實(shí)踐上的分析。本書在系統(tǒng)分析留守與流動兒童受教育的主要問題、問題成因與現(xiàn)實(shí)意義基礎(chǔ)上，對已有相關(guān)政策和理論進(jìn)行全方位檢視，以此論證建立微觀社會支持系統(tǒng)的必要性、緊迫性和理論依據(jù)。它在大量的調(diào)研基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前以學(xué)校為中心的留守與流動兒童受教育的社會支持的成功經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)性的問題，基于此分析了留守與流動兒童受教育相關(guān)支持要素（父母或監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、同伴等）及其互動關(guān)系，并構(gòu)建基于有效保障留守與流動兒童受教育為目標(biāo)的多元主體有效互動的社會支持系統(tǒng)。期望能為具體參與留守和流動兒童教育保障的基層政府、學(xué)校管理者和社區(qū)提供決策、管理和教育行為的理論與實(shí)踐上參考，期望能為參與留守與流動兒童教育的家長和教師提供參與建設(shè)社會支持系統(tǒng)的方法參考。
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