本書在從分析復(fù)雜科學(xué)與課程研究的關(guān)系切入，努力揭示課程改革的復(fù)雜性邏輯，解決運用復(fù)雜思維研究課程改革是合理的、必要的、有意義的這一前提性問題的基礎(chǔ)上，致力于復(fù)雜思維視角下課程改革“圖景”的構(gòu)畫及課程改革推進的方法論與有效的策略探討�！皥D景”從課程改革的組織、制度和文化三個層面，“歷史”“現(xiàn)實”和“未來”三個維度，形成學(xué)校、家庭和社會“責(zé)任分擔(dān)”及各種力量集聚的格局予以理性規(guī)劃。
本書在從分析復(fù)雜科學(xué)與課程研究的關(guān)系切入, 努力揭示課程改革的復(fù)雜性邏輯, 解決運用復(fù)雜思維研究課程改革是合理的、必要的、有意義的這一前提性問題的基礎(chǔ)上, 致力于復(fù)雜思維視角下課程改革“圖景”的構(gòu)畫及課程改革推進的方法論與有效的策略探討。
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