當(dāng)前，新聞傳播類專業(yè)的在校大學(xué)生以“95后”為主體，甚至出現(xiàn)了部分“00后”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而成長起來的一代，是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，并且100%是手機(jī)網(wǎng)民�；ヂ�(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對廣大新聞傳播類專業(yè)的大學(xué)生來說是一把雙刃劍，有些人能適應(yīng)新媒介時代的巨大變化，順應(yīng)潮流，科學(xué)利用各類載體，培養(yǎng)了良好的閱讀素養(yǎng)和扎實的實踐能力；但相當(dāng)比例的大學(xué)生則迷茫于各類媒介的海量信息，成為信息的“災(zāi)民”而不可自拔，嚴(yán)重影響了其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升。
在媒介融合的大背景下，新聞傳播業(yè)態(tài)正在發(fā)生極大的改變，新聞傳播人才的需求也隨之出現(xiàn)變化。作為新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)重要高地的高等學(xué)校，必須轉(zhuǎn)變觀念，變革人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)起滿足媒介融合背景下對多元化、整合性和融合化應(yīng)用性人才需求的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代化傳媒生產(chǎn)需求的高層次傳媒人才。
基于以上背景，鄭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對學(xué)生提出了“能寫會說創(chuàng)意強(qiáng)”核心實踐能力的總體培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)本科層面的新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體四個專業(yè)和碩士層面的新聞學(xué)、傳播學(xué)、影視學(xué)、新聞與傳播四個專業(yè)，分別提出了符合專業(yè)特點的具體培養(yǎng)目標(biāo)。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過“新聞與傳播學(xué)院推薦200本閱讀書目”“傳媒專家進(jìn)課堂”“重走穆青路”“馬克思主義新聞觀教育”“寒暑假點面結(jié)合社會實踐”“新傳青年說”系列主題演講比賽、全媒體新聞作品大賽等具體措施，有效擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和實踐能力。
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