本書以“語文核心素養(yǎng)”的主要表現(xiàn)與達成標準為依據(jù)，以提高中小學生語文學習的過程質(zhì)量為基本追求，綜合靠前外的語言特別是母語學習質(zhì)量的過程性評價理論與經(jīng)驗，對中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來的語文學習質(zhì)量評價進行了全面梳理，對如何開展科學的語文學習質(zhì)量評價，實現(xiàn)語文教學與學習質(zhì)量評價的互動發(fā)展，提出了具體的操作思路與建議。本書集理論思考與實踐操作于一體，為語文學習質(zhì)量評價的研究者、指導者與實踐者提供了新的視角、思路、策略與評價案例，具有創(chuàng)新性與實踐引領價值。
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