《高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變：診斷、機(jī)制與策略》的邏輯起點(diǎn)是一個真實的教學(xué)問題：學(xué)生在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并不是完全沒有認(rèn)知的。相反，他們可能針對一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，會有很多觀點(diǎn)、看法，即“前概念”。值得關(guān)注的是，這些前概念有些是不科學(xué)的，在教學(xué)中應(yīng)該如何將其進(jìn)行轉(zhuǎn)變？這就有了“概念轉(zhuǎn)變”這一課題。圍繞“高中學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的概念轉(zhuǎn)變”，該書重點(diǎn)探討三個問題：學(xué)生持有的前概念是什么？為什么會產(chǎn)生？如何將其中不科學(xué)的前概念，轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的理解？對這三個問題的解答涉及到的研究方法、課程案例可供相關(guān)研究者、一線教師參考、批判。
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