空間領(lǐng)域因其獨特性成為近年來認知語言學(xué)研究的一個熱門課題。一方面，人類對空間概念和事件的感知受共同的生物特性影響而具有程度的認知共性；另一方面，用以表達空間概念和事件的語言系統(tǒng)之間存在著巨大的規(guī)律性差異，這種差異被證明甚至可以深入影響人們對空間事件的心理概念化。在此背景下，《空間運動事件的心理認知研究》從兒童一語習(xí)得，二語習(xí)得和心理表征三個視角探討英漢語在空間認知表達上的異同，旨在闡釋語言和思維兩大系統(tǒng)之間可能存在的規(guī)律性聯(lián)系。首先，空間運動事件類型學(xué)的研究表明，語言特異性在兒童習(xí)得本族語的運動表達時作用顯著，它制約著兒童話語的語義密度，句法結(jié)構(gòu)和語篇策略。但在二語習(xí)得領(lǐng)域，英漢雙語學(xué)習(xí)者被證明可以基本擺脫源語言的類型學(xué)限制而大致習(xí)得目標語中的典型表達，這提示跟語言相關(guān)的思維模式可以在即時言語產(chǎn)出過程中得以重塑。
《空間運動事件的心理認知研究》循此線索進一步考察了運動事件類型學(xué)在心理認知層面上的影響。采用心理和行為實驗范式的研究表明，在兒童尚未習(xí)得本族語中的典型表達時，“路徑顯著”的認知共性起決定作用；但在其語言能力成熟后，語言特異性起作用：被試對空間運動事件相似性的判斷隨其母語的類型學(xué)特征而變化。
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