MOOCs等新型開放在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)在世界范圍內(nèi)迅速興起，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由在線學(xué)習(xí)推動(dòng)的新興教育模式，也使高等教育產(chǎn)生了根本性變化。教學(xué)實(shí)踐者對(duì)在線課程和在線學(xué)習(xí)的關(guān)注度日益提高，但目前關(guān)于在線課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)方面的書籍很少，課程設(shè)計(jì)也正日益成為很多教師開課的瓶頸。對(duì)在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究有助于更好地推進(jìn)在線學(xué)習(xí)方案、確定在線學(xué)習(xí)模式的適用范疇和效果，以適應(yīng)新時(shí)期教育變革的需要�！ 对诰�學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐：課程設(shè)計(jì)的視角》在整理歸納目前在線學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，分析了在線學(xué)習(xí)的理論架構(gòu)，包括在線課程設(shè)計(jì)與開發(fā)模式、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、混合式學(xué)習(xí)等內(nèi)容。本書還提供了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與開發(fā)在線學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的操作策略�！对诰�學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐：課程設(shè)計(jì)的視角》既可以作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)材料，也可以為在職教師和培訓(xùn)相關(guān)人員提供參考。
MOOCs等新型開放在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)在世界范圍內(nèi)迅速興起，給高等教育教育教學(xué)改革發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。由在線學(xué)習(xí)推動(dòng)的新興教育模式，也使高等教育產(chǎn)生了根本性的變化。對(duì)在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究有助于更好地推進(jìn)在線學(xué)習(xí)方案、確定在線學(xué)習(xí)模式的適用范疇和效果，以適應(yīng)新時(shí)期教育變革的需要。雖然在線學(xué)習(xí)的發(fā)展為教育改革提供了可能，但隨著越來(lái)越多的著名高校加入到MOOCs的課程建設(shè)中，課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)也正日益成為很多教師開課的瓶頸。如何設(shè)計(jì)出既能體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，又能吸引學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是決定在線學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵�！对诰�學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐：課程設(shè)計(jì)的視角》在分析目前在線學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了在線課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的理論架構(gòu)，包括在線課程設(shè)計(jì)與開發(fā)模式、在線學(xué)習(xí)需要分析、在線學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、在線學(xué)習(xí)的組織策略、在線學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、管理在線學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)評(píng)估等內(nèi)容�！对诰�學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐：課程設(shè)計(jì)的視角》既可以作為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)用書，也可以為在職教師、企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)人員提供參考。
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