銅仁學院是2006年在原銅仁師范高等�？茖W�；A上升格的本科院校，類型定位為應用型高校中的“服務型高�！�，就現(xiàn)階段的綜合實力看，只處在服務型高校的diyi階段，即教學服務型高校。美國康奈爾大學是世界著名學府，他們的定位也是“服務型”，服務的范圍也主要是大學所在的州，只不過通過一百多年的發(fā)展，已經(jīng)走到了服務型大學的高階段——研究服務型大學。
銅仁學院是一所“省市共管，以市為主”的新建地方本科院校，就本科層次來說，是銅仁市人民的“獨生子”，主要從事服務銅仁市經(jīng)濟社會發(fā)展的本科以上層次的應用型人才培養(yǎng)，并從事銅仁市社會發(fā)展與科技應用等方面的研究。就大學職能來說，“教學服務型大學哲學基礎主要體現(xiàn)在社會服務統(tǒng)攝性職能上”②，學校通過培養(yǎng)高素質應用型人才、開展應用科學研究服務銅仁市經(jīng)濟社會發(fā)展。
銅仁學院2016年7月成立了社會服務中心，在各二級學院設立了社會服務科，在《銅仁學院教師專業(yè)職責分類考核辦法》中，在原來“教學為主型、科研為主型、管理為主型”的教師專業(yè)職責分類的基礎上，還增加了“社會服務為主型”類別，并明確了具體考核內(nèi)容。出臺有《銅仁學院社會服務工作管理辦法》《銅仁學院社會服務提升行動計劃》《銅仁學院社會服務“十三五”規(guī)劃》等文件，建立了“通識+專業(yè)+自主學習+項目課程”的“山”字形人才培養(yǎng)模式，“項目課程”是學校培養(yǎng)高素質應用型人才的必修課，學校將“引社會服務之水，灌人才培養(yǎng)之田”從對師生的“鼓勵、倡導”變?yōu)椤氨仨殹薄?br> 2016年，學校橫向項目到賬經(jīng)費接近800萬元，2017年，到賬經(jīng)費有望超過1500萬元。今年暑期，學校多個社會服務團隊活躍在校園及銅仁市各區(qū)縣，基礎教育教師培訓、農(nóng)業(yè)技術開發(fā)及指導、信息化服務平臺設計、兒童成長綜合夏令營、景觀設計、資源調查、產(chǎn)業(yè)技術研究與服務等各級各類項目開展得熱火朝天，外出的服務團隊從zui初的碰壁、受到質疑、找不到項目，變成了現(xiàn)在的行業(yè)、企業(yè)主動上門聯(lián)系推薦，項目太多選著做；“項目**，任務驅動”的教學模式使參加項目的學生在專業(yè)知識、技能及綜合素質等多方面得到極大鍛煉。張紹陽博士主持的“沿河沙子空心李產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術研究與服務”項目是沿河縣政府和貴州康達食品有限公司委托，先后有26名學生參與項目實施工作，已有7名學生將項目研究內(nèi)容作為畢業(yè)論文選題并如期完成論文撰寫任務；楊紅老師受貴州黔東武陵農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)扶貧有限公司委托，主持《武陵山現(xiàn)代醫(yī)藥物流園標本館建設》項目，涉及標本采集方法，電子標本拍攝，標本消毒、整理、干燥和裝訂，標本鑒定等專業(yè)知識和技能，7個學生參與項目實施全過程，將植物學、植物病蟲害防治學的理論知識與實際操作相結合，既夯實了相關的專業(yè)理論知識，又更加熟練地掌握標本上臺、植物分類鑒定等專業(yè)技能；國際學院院長田興斌博士主持的中小學教師培訓項目、英語教學幫扶項目、學生教學頂崗實習項目等充分發(fā)揮高校學科專業(yè)及人力資源，一是服務思南、石阡、印江、玉屏等縣域基礎教育質量提升，二是使團隊師生深入基層學校，了解基礎教育教學改革需求，反哺教師教育課程改革，三是提升了頂崗實習學生的教學實踐和社會實踐能力，提升了學生就業(yè)競爭力。
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