本書基于歷史和邏輯相統(tǒng)一的思想方法，借鑒存在論、現(xiàn)象學(xué)以及詮釋學(xué)等學(xué)科的研究范式，以系統(tǒng)地討論教育的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)為旨趣，深入挖掘了作為客觀社會現(xiàn)象而存在的教育活動的本性，強(qiáng)調(diào)探究是教育學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的核心所在，為科學(xué)準(zhǔn)確地解釋豐富的教育實(shí)踐提供學(xué)理依據(jù)。同時，本書以回歸原點(diǎn)的思想方法，將生活、探究、行動等作為關(guān)鍵詞，對與教育實(shí)踐有關(guān)的重大教育基本問題作出了富有時代感的回應(yīng)，特別是以教育的學(xué)術(shù)品格為切入點(diǎn)，將中國傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代人文社會科學(xué)理論融為一體，系統(tǒng)地討論了教育理論創(chuàng)新與教育學(xué)術(shù)話語體系創(chuàng)新問題，表達(dá)了作者對教育的本性以及教育理論創(chuàng)新的深刻思考，是一部具有原創(chuàng)性的教育基本理論著作。 全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃 2014 年度國家 一般課題：“基礎(chǔ)教育課程改革與教育的學(xué)術(shù)傳統(tǒng) 研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：BAA140016）的*終成果
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