21世紀(jì)“知識社會”的時(shí)代意味著從“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“學(xué)力社會”，需要培養(yǎng)能夠應(yīng)對新時(shí)代挑戰(zhàn)的擁有“核心素養(yǎng)”的“終身學(xué)習(xí)者”。教師的職業(yè)不僅是“文化傳承”的工作，更是一種能動的“文化創(chuàng)造”過程。革新的教師不滿足于教學(xué)技術(shù)的熟練、甘于“教書匠”的生涯，而是秉持自我變革的哲學(xué)、尋求“反思性教學(xué)實(shí)踐家”的成長。 21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì)。從“知識傳遞”到“知識建構(gòu)”的課堂轉(zhuǎn)型，已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)了。本書旨在勾勒革新的教師應(yīng)有的工作姿態(tài)及其實(shí)現(xiàn)方略，提供新的教育方法學(xué)的思想基礎(chǔ)。
本書是對傳統(tǒng)學(xué)校課堂教育進(jìn)行反思的著作。作者指出, 21世紀(jì)是“課堂革命”的世紀(jì), 世界各國的課堂正在靜悄悄地發(fā)生變化 —— 從“知識傳遞”到“知識建構(gòu)”的課堂轉(zhuǎn)型, 已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)了。內(nèi)容包括: 課堂教學(xué)的愿景 ; 學(xué)習(xí)論的進(jìn)化與課堂研究的向度等。
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