本書分為“詩歌教學”“散文教學”“小說教學”“戲劇教學”“議論文教學”“說明文教學”“新聞教學”“演講類文本教學”八章，每章4—5篇文章，基本涵蓋了中學語文教學中所涉及的所有文體。本書匯集了一眾名師大家，有王家新、曹明海、孫紹振、呂效平、黃偉、魏本亞、董小玉等高校相關領域的學者，也有何郁、趙福樓、張玉新等知名教研員，還有陳友勤、程翔、張大文、王君、程少堂、范維勝等一線名師。他們從不同層面對某一具體文體展開討論，如“小說教學”章，有孫紹振的《小說解讀的理論基礎：打出常規(guī)和情感錯位》、李建軍的《觀察小說的兩個角度：作者與倫理》等對文體特征的解讀文章，也有程翔的《點在要害處，方能撥千斤——例談小說教學》、張正耀的《立足語言教小說》等對具體教學的指導文章。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》在7—9年級閱讀目標中明確指出，要讓學生了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式，這就要求閱讀教學也必須從文體入手，教師要有明確的文體意識。但每種文體的具體特征是什么？如何教出其不同特征？怎樣根據(jù)不同文體確定有針對性的教學內(nèi)容和教學策略？這些問題也成為很多一線教師普遍的困惑。鑒于此，《語文建設》雜志從2016年1月開始以專題的形式，組織專家、名師展開對這些問題的探討�！兑荔w定教——語文課當這樣講》一書即是對這些討論文章的匯編。
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