面對經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型需要，職業(yè)教育發(fā)展模式逐步由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展發(fā)生著悄然地轉(zhuǎn)變，質(zhì)量逐漸成為職業(yè)教育發(fā)展的核心問題，社會各界對職業(yè)教育質(zhì)量給予越來越高的關(guān)注度。圍繞質(zhì)量保障與提升這一核心，以高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平、*、省級示范院校、特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)名師、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊、示范實訓(xùn)基地、全國職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作等為對象的職業(yè)教育評價實踐活動在全國范圍內(nèi)逐步開展。與此相適應(yīng)，職業(yè)院校內(nèi)部的教育評價活動逐漸興起。系統(tǒng)的開展職業(yè)教育質(zhì)量評價理論研究，構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，以理論研究指導(dǎo)中國職業(yè)教育質(zhì)量評價實踐，以職業(yè)教育質(zhì)量評價引導(dǎo)職業(yè)教育質(zhì)量提升，成為職業(yè)教育理論界、實踐界以及教育主管部門所關(guān)心的焦點問題。本研究從中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實背景出發(fā)，以職業(yè)教育基本屬性為邏輯起點，對職業(yè)教育質(zhì)量評價體系基本問題展開研究。研究包括理論研究和實踐研究兩個部分。
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