"本書是歷經(jīng)3年時間而形成的2015年度上海市教育科學(xué)研究項目成果，書中將幼兒園職初教師心理資本定義為0～5年教齡的幼兒教師身上潛在的且可利用的心理資源，是在日常教育教學(xué)工作中外顯出來的積極心理狀態(tài)，包括自信、樂觀、希望、韌性四個積極要素。本書是基于初為幼師時角色轉(zhuǎn)變的迫切需要、基于職業(yè)適應(yīng)期間心理調(diào)適的強烈需求、基于專業(yè)勝任努力過程中成長受阻的現(xiàn)實訴求，在行動中顯現(xiàn)的實踐研究成果。它拓展了心理資本的研究領(lǐng)域，豐富了學(xué)前教育領(lǐng)域中心理資本開發(fā)研究的成果；改變了研究方法，從偏向行動研究轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重個案研究，尤其更為注重教師自身的內(nèi)省。從專業(yè)發(fā)展的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)π睦沓砷L的重視，通過常態(tài)跟蹤中的自我評價和他人評價、定性評價與定量評價，提升幼兒園職初教師的心理資本水平。本書中形成的個案經(jīng)驗對其他幼兒園職初教師有所借鑒，以及團體輔導(dǎo)活動方案對區(qū)域業(yè)務(wù)指導(dǎo)者及幼兒園管理者有所啟發(fā)。"
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