跨學科之界，多學科融合開展實踐探究活動；跨教材之界，不把教材作為一的教學組織依據(jù)和資源；跨教室之界，學習發(fā)生的地方就是教室；跨時間之界，根據(jù)學習主題靈活安排學習時間；跨標準之界，打破囿于標準的固化思維；跨認知之界，運用多元學習方式認知世界；跨身份之界，讓家長、學生、校外專業(yè)人員有機會成為教師，教師也有機會作為學生；跨文化之界，讓課程成為探求未知世界的契機。在這里，孩子們快樂無限：搜索學習、聚焦學習、群聊學習、圓桌學習、眾籌學習……知識不再是冷冰冰的文字，而是具有豐富意義的文化，孩子們在活動中探索知識，在實踐中運用知識，身體、大腦、情緒、情境相互融合，進入具身認知的美妙境界。
根據(jù)主題，跨學科之界，整合與實踐的課程跨界學習，讓教育手段從單一到多元，讓學習融入生活的方方面面。1.《跨界學習：學校課程變革的新取向》源自著名課程《中草藥植物探究》，此課程先后被《文匯報》《解放日報》等報道，榮獲首批“浦東新區(qū)學校特色課程”“浦東新區(qū)精品課程”稱號。2.《跨界學習：學校課程變革的新取向》將跨界學習理念引入具體課程實踐中，突破“離身學習”的危機，為課程改革提供新的思路與實踐途徑。3.《跨界學習：學校課程變革的新取向》為教師指導豐富的跨界學習類型、模式和教學特征，幫助教師在實踐中打破思維定式、促進教學行為轉變，從而引導學生學習方式發(fā)生轉變，*終達到以核心素養(yǎng)為核心的綜合育人。
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