在教師專業(yè)化運動推動下的教師發(fā)展研究，已從教師教育的定位走向對教師學習的關注。教師學習研究是國際教師發(fā)展研究重要的新主題。但從20世紀80年代以來的教師學習研究主要圍繞教師學習的“產品”即教師知識和教學策略而展開，或者偏重對教師學習的條件--教師教育或培訓項目及其活動方式的描述，對教師學習的特點、過程及其發(fā)生機制關注偏少。國內近10年的文獻資料也表明我國目前對教師是如何學習的課題缺乏專門的、系統(tǒng)的實證研究。因此，有必要考察教師的學習是怎樣發(fā)生的，教師學習調節(jié)的特征和方式。教師學習訪談研究主要考察教師學習內容、教師學習的影響因素、教師學習行為和教師學習過程的控制調節(jié)特征等幾個方面的問題。
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