本書面向年輕人，講述了作者在其自身成長過程中如何認識歷史、怎樣培養(yǎng)觀察歷史能力、怎樣看待當今世界。作者著重講述了自己與歷史的緣分，學習歷史、面對歷史意味著什么？為什么在認識現(xiàn)代世界時，歷史視野能給我們提供一把重要的鑰匙？突出強調(diào)了人與人之間跨越國界的連帶關系，對于創(chuàng)造一個和平的世界的重要性。
作者簡介：
入江昭（AkiraIriye，1934— ），當代美國杰出歷史學家，曾任哈佛大學歷史系主任。1978年出任美國對外關系史學家學會主席，1982年入選美國國家人文與科學院院士，1988年當選美國歷史協(xié)會主席，2000年榮獲日本天皇頒發(fā)的榮譽勛章。
入江昭以其卓越的學術創(chuàng)新能力被費正清譽為“非同尋常的天才史學家”，其學術貢獻不僅僅在于提出了關于美國外交史，特別是美國與東亞關系史諸多新解釋，更在于他領導推動了美國外交史研究的范式轉變。
目錄：
中譯本序
第一部分與歷史相遇
一1945年8月
二1930年代與戰(zhàn)爭年代中的經(jīng)歷
三戰(zhàn)后的歷史教育
四留美四年
五在研究生院的學習
六與學生的相遇
七歷史學者的世界
第二部分歷史研究的軌跡
一相遇積累的歷史
二我的歷史研究
中譯本序
第一部分與歷史相遇
一1945年8月
二1930年代與戰(zhàn)爭年代中的經(jīng)歷
三戰(zhàn)后的歷史教育
四留美四年
五在研究生院的學習
六與學生的相遇
七歷史學者的世界
第二部分歷史研究的軌跡
一相遇積累的歷史
二我的歷史研究
第三部分過去與現(xiàn)在的關系
一學問與政治
二隱藏在歷史認識問題根底的東西
三地區(qū)共同體的去向
四“9·11”后世界發(fā)生變化了嗎？
五結論：文明之間的對話
附錄學習歷史的參考書
后記老師的評語
然而，學業(yè)的步伐可不會為個人的情感所左右。那個周末，歷史答卷發(fā)了下來，又感覺回到了現(xiàn)實。77分，這種程度的答案也只能是這個成績了。但使我吃驚感動的，不只是麥老師把我笨拙的英語一字一句認真地改了過來，還有答卷最后為我寫的評語。每次讀到那段評語，我都為自己能遇到這么一位好老師而感到榮幸。
這道題答得不錯。英文表述上有些錯誤，但不是很多。表達出了你正確的想法。今后你要學著在課上發(fā)言。因為，顯然你完全理解了書里的內(nèi)容，所以不要害怕，要踴躍發(fā)言。
接下來，在評語的下面，麥老師還特意寫上了他的辦公時間：如果在指定時間來不了，也可以另約時間。
我做了近半個世紀的老師，經(jīng)常想起這段評語，并將其作為我的座右銘。至今我仍把它作為學生時代最珍貴的寶物加以珍藏。
那張答卷從麥老師那里發(fā)下來的日子，是11月第一個星期五，偶然下了第一場雪，整個校園都披上了美麗的銀裝�？蛇@不是我欣賞自然美的時候。麥老師都那樣說了，下次課上無論如何一定要發(fā)言。我覺得，不發(fā)言肯定會讓麥老師失望，在美留學是否有收獲，關鍵是看敢不敢在課上發(fā)言。室友也鼓勵我一定要準備一下發(fā)言。
第二周的星期一（11月9日），說句大話，可以說是決定我未來的重要一天。一上課我就高舉右手，把周末這兩天一直思索的問題一口氣都說了出來。究竟說了些什么，日記里沒寫。只簡單記著：“今天，第一次在歷史課上發(fā)言。因此，似乎歷史課的內(nèi)容也完全理解了�！�
可是，事后，一起上課的幾位同學卻對我說：“你在說什么，我們一點都沒聽懂�！蔽也蔓溊蠋熆隙ㄒ矊ξ业耐蝗话l(fā)言大吃一驚。課上的討論，都在說“就像剛才入江同學所說的那樣”等等，結論都和我說的結合在了一起。無論是歷史學，還是其他領域的學問，相互交流各自的見解是最基本的一點。這一天，我下定決心：自己的發(fā)言舉動是正確的。這樣一來，以后再在課上發(fā)言就很容易了，并逐漸養(yǎng)成了隨時隨地積極表達自己想法的習慣。
第一學期臨近尾聲的時候，我對英語讀寫和會話有了一些信心，這一點只要看一下我的英文日記就可以知道。第二年（1954年）3月，我的英語寫作能力有了很大提高。在當月進行的歷史期中考試里，判分很嚴的麥老師給我打了92分，日記里留下了當時我興高采烈的心情。
那時，也是受到老師的感化，我發(fā)自內(nèi)心地感受到了學習歷史的快樂，但又不知道自己作為一個學者，是否有研究歷史和教學的能力。就在這時，一向都以不給學生打90分以上而著稱的麥老師竟給我評了92分，這對我來說實在有重大意義。在那以后，也有幾次又回到80分左右的時候，但還是拼命努力學習，就這樣好像逐漸地得到了麥老師的認可。
第二學期結束，快放暑假前，我去拜見了麥老師；他指導我在放假時間較長的暑假里，盡可能讀一些平時讀不到的小說等。
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