相較《過去的聲音：口述史》、《記錄口述歷史：社會(huì)科學(xué)家的實(shí)踐指南》、《大家來做口述歷史》、《與歷史對話：口述史學(xué)的理論與實(shí)踐》、《口述史研究方法》等論著，該書稿偏重于方法指導(dǎo)，更像一部口述歷史的工具書，指導(dǎo)讀者“可以這樣做”。該書稿的內(nèi)容非常豐富，涵蓋了
目錄：
一有關(guān)口述歷史的基本問題1．什么是口述歷史？2．口述歷史有什么用？3．口述歷史的分類與形式4．如何做口述歷史？5．口述歷史是否可信？二口述歷史的常規(guī)模式：生平講述1．生平講述的意義和價(jià)值2．個(gè)人生平的常規(guī)提問3．個(gè)人生平的特別提問4．生平講述與個(gè)人傳記三行業(yè)人口述歷史1．關(guān)于行業(yè)人口述歷史2．行業(yè)人口述歷史的策劃與實(shí)施3．領(lǐng)導(dǎo)干部口述歷史4．行業(yè)人口述歷史專題5．誰來做行業(yè)人口述歷史四社區(qū)居民口述歷史1．社區(qū)居民口述歷史的意義2．社區(qū)居民口述歷史的策劃與實(shí)施3．社區(qū)居民口述歷史專題4．誰來做社區(qū)居民口述歷史五專題型口述歷史1．重大歷史事件口述歷史2．突發(fā)性事件口述歷史3．案例：杰出藝術(shù)家口述歷史4．案例：體育精英人物口述歷史六家族人口述歷史1．家族史：《族譜》與《家庭檔案》2．家族人口述歷史3．夫妻關(guān)系口述歷史4．家庭教育口述歷史5．家庭口述歷史專題七學(xué)校師生口述歷史1．大、中、小學(xué)生口述歷史2．小學(xué)生作業(yè)：采訪父母及家人3．中學(xué)生作業(yè)：家族、鄰里及社區(qū)采訪4．大學(xué)生作業(yè)：地域采訪與專業(yè)采訪5．學(xué)生作為受訪人6．學(xué)校老師口述歷史7．校史、校史館與口述歷史八怎樣做好采訪人1．采訪人的知識素養(yǎng)2．采訪人的執(zhí)行能力3．采訪人的培訓(xùn)與考選4．采訪人的分級與“段位”九了解你的受訪人1．主動(dòng)過頭的受訪人2．主動(dòng)性嚴(yán)重不足的受訪人3．身心損傷的受訪人十如何準(zhǔn)備口述歷史采訪1．選題計(jì)劃、立項(xiàng)與組隊(duì)2．資料準(zhǔn)備與信息分享3．選擇受訪人及采訪分工4．聯(lián)絡(luò)與預(yù)訪5．預(yù)訪的目的與意義6．預(yù)訪程序及內(nèi)容7．預(yù)訪中遭遇的若干問題8．寫出詳細(xì)的采訪提綱9．采訪提綱的基本模式十一正式采訪及其相關(guān)問題1．與采訪有關(guān)的問題2．采訪人的工作狀態(tài)3．對話：提問方式及藝術(shù)4．休息、茶歇與“插播廣告”5．工作日志與采訪手記十二謊言問題：不真實(shí)信息的來源與對策1．什么是謊言研究的真問題？2．生理一心理機(jī)能性失誤3．個(gè)人一社會(huì)關(guān)聯(lián)性失誤4．建議采取的若干對策5．問題的另一面：謊言也有學(xué)術(shù)價(jià)值十三實(shí)驗(yàn)性或研究性采訪1．集體采訪與記憶激蕩2．補(bǔ)充采訪或重復(fù)采訪3．疊加采訪或交叉采訪4．分組研究及其他采訪十四收藏、整理、編輯與傳播1．口述歷史檔案收藏2．原始抄本與編輯抄本3．口述歷史檔案的開發(fā)利用十五口述歷史研究：路徑與想法1．口述歷史與檔案學(xué)2．口述歷史與歷史學(xué)3．口述歷史與心理學(xué)4．口述歷史與語言學(xué)5．口述歷史與社會(huì)學(xué)6．口述歷史與傳播學(xué)7．口述歷史與教育學(xué)8．口述歷史與未來學(xué)附錄主要參考文獻(xiàn)后記
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