本書作為黑龍江省教學(xué)創(chuàng)新團隊項目和兩項黑龍江省新世紀高等教育教學(xué)改革工程項目，以對歷史學(xué)所具有的傳承文明、鑒古資今、啟迪民智之功能的分析為楔入點，立足于馬克思主義理論一級學(xué)科框架內(nèi)的思想政治理論課定位，從對“歷史”和“歷史學(xué)”概念的辨析、對“中國近現(xiàn)代史綱要”的分期、體例與結(jié)構(gòu)的思考，以及對“中國近現(xiàn)代史綱要”的內(nèi)容定位、時空定位和方法定位的層級釋義入手，緊緊圍繞“民族獨立與人民解放”、“國家富強與人民富�！边@兩大歷史任務(wù)，對“中國近現(xiàn)代史綱要”的理論與實踐層面具有關(guān)聯(lián)性、針對性、發(fā)散性和張力感的“疑”和“難”問題做縱橫雙向多維解讀，既展示歷史嬗變的曲折性和復(fù)雜性、體現(xiàn)歷史的博大與精深，又凸顯作為“新四門”思想政治理論課之一的“中國近現(xiàn)代史綱要”的“綱”中之“要”，即歷史和人民選擇馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義的必然性與合理性，有助于“中國近現(xiàn)代史綱要”的任課教師在“授業(yè)”過程中，通過“解惑”方式實現(xiàn)教育的“傳道”功能。
由于歷史一向偏愛統(tǒng)治者和勝利者，留存的史料必然帶有某種選擇性、主觀性和相對性，從而呈現(xiàn)出不完整性和不真實性，而歷史發(fā)展本身所具有的復(fù)雜性、社會性和長期性，也常常給歷史蒙上層層迷霧，遮擋學(xué)者的視線，影響人們的分析力和判斷力。
史學(xué)功能的發(fā)揮，以對歷史全面、客觀的認識為前提。假如隨意忽視，甚至損傷過去，假如在與政治的調(diào)情中將史學(xué)作為斗爭的手段，勢必導(dǎo)致知識依附于權(quán)力，使史學(xué)成為政治的附庸，史學(xué)的功能也會隨之人為化與工具化，史學(xué)主體自然難逃思想奴化和人格喪失這一命運怪圈。于是，“假歷史”遮蔽“真歷史”，“片面歷史”取代“全面歷史”。而要克服解釋歷史的主觀性與片面性，使史學(xué)走上打假的健全之路，則既有賴于史學(xué)主體智識水平及操作技術(shù)的提高，更有賴于政治文明的長足發(fā)展和史學(xué)工作者獨立人格的形成。
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