讓孩子知道一些他們來(lái)到這世界之前就已經(jīng)發(fā)生的事情；帶孩子走出以自我為中心、封閉在家的生活，這種生活顯得過(guò)于重要，因?yàn)樘N近，就成為孩子們眼中的一切，使他們看不到外面的世界；開(kāi)闊孩子的眼界，拓寬他們的視野，將過(guò)去時(shí)代的歷史畫(huà)面展現(xiàn)在他們面前；讓他們熟悉歷史上一些重大事件和偉人的名字，并把這些事和人在時(shí)間和空間上確定下來(lái)，作為將來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；向孩子提供一份歷史編年檔案，并附有要覽，這樣他們今后學(xué)習(xí)歷史就可以參照這份檔案。
維吉爾·M·希利爾編著的《美國(guó)學(xué)生世界歷史（套裝上下冊(cè)）（英漢雙語(yǔ)版）》的時(shí)間階梯是要讓孩子們?cè)谥庇^上了解時(shí)間的長(zhǎng)度和世界歷史發(fā)展的階段。每一段階梯代表一千年，每一個(gè)臺(tái)階代表一百年，也就是一個(gè)世紀(jì)。如果你有一面空墻，不管是在游戲室、閣樓還是谷倉(cāng)里，你可以將“時(shí)間階梯”放大畫(huà)在墻上，從地面一直畫(huà)到手夠得著的高度。
維吉爾·M·希利爾編著的《美國(guó)學(xué)生世界歷史（套裝上下冊(cè)）（英漢雙語(yǔ)版）》撰寫(xiě)了世界歷史中極為精彩的傳記和故事，但歷史中的這些傳記無(wú)法勾勒出歷史輪廓，也根本不能為孩子們將來(lái)補(bǔ)充歷史知識(shí)提供一個(gè)大綱；事實(shí)上，如果不能將這些傳記納入歷史發(fā)展的總綱里，這些傳記只不過(guò)是浮現(xiàn)在孩子們腦海里的許多孤立的故事，與時(shí)間或空間沒(méi)有絲毫聯(lián)系。
《美國(guó)學(xué)生世界歷史（套裝上下冊(cè)）（英漢雙語(yǔ)版）》按照時(shí)間的順序來(lái)論述題材————一個(gè)世紀(jì)接一個(gè)世紀(jì)、一個(gè)時(shí)代接一個(gè)時(shí)代地述說(shuō)歷史事件，而不是按照各個(gè)國(guó)家的順序。一個(gè)國(guó)家的歷史敘述還沒(méi)有結(jié)束就停下來(lái)，又開(kāi)始了另一個(gè)國(guó)家的歷史敘述，就像小說(shuō)里讓不同的情節(jié)同步展開(kāi)一樣。這樣做和編撰《美國(guó)學(xué)生世界歷史（套裝上下冊(cè)）（英漢雙語(yǔ)版）》的目的是一致的————就是讓小學(xué)生們看到各個(gè)時(shí)代連續(xù)的全景圖，而不是把希臘歷史從頭到尾說(shuō)一遍，然后從時(shí)間上返回來(lái)，再講述羅馬歷史，這樣不斷繼續(xù)下去�！睹绹�(guó)學(xué)生世界歷史（套裝上下冊(cè)）（英漢雙語(yǔ)版）》的宗旨就是要勾勒出整個(gè)歷史畫(huà)面的輪廓，而詳情則有待孩子們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中逐漸補(bǔ)充，就像畫(huà)家先粗略勾勒出草圖，然后再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。要把歷史知識(shí)有條理地歸類(lèi)，需要這樣一幅輪廓圖，就像任何一個(gè)運(yùn)作平穩(wěn)有序的辦公室，需要一個(gè)能將各類(lèi)文件歸檔的系統(tǒng)。
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