為什么人會害怕孤獨？
為什么人總是會有煩惱？
你真的了解自己嗎？
為什么人是如此脆弱而又如此強大？
意志無法統(tǒng)一怎么辦？
誰能拯救我于絕望的深淵？
……
作者簡介：
小川仁志，1970年京都生人，哲學家。德山工業(yè)高等專科學校副教授，美國普林斯頓大學客座研究員。京都大學法學部畢業(yè)后，在名古屋市立大學大學院修完博士后期課程，取得博士（人類文化）學位。曾在商業(yè)街舉辦“哲學咖啡廳”等面向市民的哲學實踐活動。主要著作有《改變?nèi)松恼軐W教室》、《政治哲學入門》、《讓人生重頭來過的哲學》、《完全解讀！超譯<哲學用語>事典》、《哲學咖啡廳！》、《日本再生！鄰里公共哲學》等。
目錄：
【
目錄：
】
序章夏日的一封信
第一課｜談“求知”——蘇格拉底老師的課
第二課｜談“共同體”——亞里士多德老師的課
第三課｜談“自我”——笛卡兒老師的課
第四課｜談“思想”——帕斯卡爾老師的課
第五課｜談“經(jīng)驗”——洛克老師的課
第六課｜談“意見統(tǒng)一”——盧梭老師的課【
目錄：
】
序章夏日的一封信
第一課｜談“求知”——蘇格拉底老師的課
第二課｜談“共同體”——亞里士多德老師的課
第三課｜談“自我”——笛卡兒老師的課
第四課｜談“思想”——帕斯卡爾老師的課
第五課｜談“經(jīng)驗”——洛克老師的課
第六課｜談“意見統(tǒng)一”——盧梭老師的課
第七課｜談“不安”——克爾凱郭爾老師的課
第八課｜談“經(jīng)濟”——亞當?斯密老師的課
第九課｜談“語言”——維特根斯坦老師的課
第十課｜談“無意識”——弗洛伊德老師的課
第十一課｜談“實用”——杜威老師的課
第十二課｜談“消費”——鮑德里亞老師的課
第十三課｜談“媒介”——麥克盧漢老師的課
第十四課｜談“人生”——德里達老師的課
第十五課｜再談“哲學”——小川老師的課第一課
談“求知”——蘇格拉底老師的課
人為什么需要學習？
蘇格拉底
古希臘哲學家（約公元前469—前399）。他遍訪路人來探求真理，這種方法被稱為“問答法”。雖未留下著書，但人們可以通過柏拉圖的《蘇格拉底的申辯》等著作來了解其思想。
再聚首與再開課。哲學是什么？
私立A大學就是祥子所在的大學，但暑假期間他沒來過學校，何況還是在這樣的一個傍晚。文學教學樓的走廊如迷宮一般，祥子獨自穿過走廊，來到了783教室。屋內(nèi)已有4人就座，有男有女，看起來年齡也各不相同，估計他們也收到了相同的信。
“咦，這不是祥子嗎？”
沒錯，正是他。
“大勇？好久不見！您是瘦了嗎？”
眼前的人正是大勇，5年前與祥子一同上過那期不可思議的哲學課。當時30來歲的他正因無法面對自己的人生和工作而苦悶不堪。
“最近怎么樣？”祥子問道。
“上過那次哲學課之后我深受鼓舞，換了一個自己想做的工作。但最近又開始消沉起來……今年我都40了，本應(yīng)是不惑之年�！贝笥驴嘈χf道。
“唉，我也是啊。本來我想在大學里好好研究研究哲學，都怨我本性懶惰�；羞^神來就發(fā)現(xiàn)找工作也成了一個大問題。生活又變得痛苦起來……看來還是得上上哲學課，難不成這課就是？”
平時祥子絕不可能這么容易吐真言，今天想必是好久不見與自己有相同煩惱的伙伴了,一時興奮不覺說漏了嘴。
“我就是抱著這樣的期待過來的，要是你也收到了信，這就很有可能了�！贝笥律晕⒘粢饬讼轮苓呎f道。
其他3人，一名OL風女性，還有一名老奶奶，最后是一名高中生，男生穿著時尚但外表有些憂郁。大家其實都聽到了祥子與大勇的對話，只是佯裝不在意。
說著就到了通知的時間6點40分，大家都屏住了呼吸。
嘎吱一聲，門被打開了，出現(xiàn)在大家眼前的是……
教室中的5人無一不驚得目瞪口呆，祥子和大勇也不例外。眼前的男子形象實在是太奪人眼球了。破布裹身，幾乎裸露著身子，大腹便便再加上禿頂和朝天鼻，仔細一看還光著腳。
男子接下來的一句話更是令所有人的驚訝之情溢于言表。
“我是蘇格拉底�！�
“呃，不會吧……”
不知誰冒了一句。但這確實是真人，那位古希臘大哲學家、哲學開創(chuàng)者蘇格拉底就站在大家面前。
“這個課程從今天開始將持續(xù)15天，我上今天這一次�！�
接著他直奔主題：“首先我們來談?wù)務(wù)軐W究竟是什么吧。Sophia是智慧的意思，而愛是philo。也就是說哲學，philosophy一詞就表示熱愛智慧的意思。這是我給哲學命的名�！�
“為什么由蘇格拉底先生您來命名？”大勇問道。
“這是因為我是真正研究哲學的第一人，正確地說是我不得不開始哲學研究。某一天,我的朋友凱瑞豐向德爾斐的阿波羅神殿求得了神諭,神諭說‘沒有人比蘇格拉底更智慧’。我聽了大吃一驚，自己怎么成了雅典最有智慧的人……我參加過戰(zhàn)爭，說起體力倒還有自信。因此，我決定證實神諭的真假�！�
“怎么做呢？”神秘美女小白冷冷地拋出這句話。
“我遍訪了城中的智者，他們都認為自己是最聰明的人。但無論問誰，問什么，他們都不能很好地回答我，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們并沒有徹底弄明白。此時我明白了一個道理，比起不懂裝懂，承認自己的無知你才有更多的機會學習新知識。這便是無知之知�！�
說完，蘇格拉底開始寫板書。
“敢問恥一時，不問恥一生�！备啐g女性金子像教導(dǎo)自己的孫子般低聲說道。
“這樣一來，你這不就是詢問他人的回答而已，能稱作哲學研究嗎？”祥子反問道。
“不是你說的這樣，我是在通過對話引導(dǎo)他人思考，誘使其回答。當然在這個過程中，提問者也能有所思考。這就是‘問答法’。我就是以這樣的方式向眾多年輕人提問，令其醒悟的�！碧K格拉底的回答略帶不悅。
“正因如此你才被狀告了吧，我記得是敗壞青年的罪名�！毕樽訋┲S刺地說道。
“說敗壞真是太不禮貌了。我只是想說要‘認識你自己’，想讓雅典的全體市民認識到自己的無知。所以我形容自己為牛虻，我像牛虻一樣不停叮擾人們，令其醒覺。另外還有人將我比作電鰩，因為我的提問會令對方麻痹�！�
說著蘇格拉底注意到始終埋頭的年輕男生小康。小康上了高中不久就被欺負，最終導(dǎo)致他輟學回家，現(xiàn)在什么也不干，也就是人們常說的啃老族。
“坐在那的，臉朝下的那個”
“……是我嗎？”小康細聲問道。
“你為什么來這兒？”蘇格拉底開門見山地問道。
“我是因為有煩惱才來的，我想重返學校，但又不知道學習有什么意義……”小康支支吾吾地說不出話來。
“學習的意義？完全是為了善生。”蘇格拉底以告誡的口吻接道。
“善……生？”小康反問道，表情十分茫然。
“你覺得什么樣的人生才是更好的人生？”
“富裕、健康的生活是一般人的想法，但我并不看重這些。所以我就不知道了�！�
“不知道，那你是想要弄明白才來的吧？如果是這樣，答案就出來了。也就是說，你想弄清楚自己想要追求什么。對你來說，弄懂這一點就是好事。在這個世界上，有很多人自以為是地把自己的想法當成真理，并沉浸在這種自我滿足之中無法自拔。要我說，他們都只是在活著而已。善生的人態(tài)度截然不同，我們應(yīng)更多地去了解自己�！碧K格拉底像是在有意說服大家。
“……那誰能教我呢？”小康戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問道。
“這種態(tài)度是不行的，學習不是靠他人教的，而是要自己去做。我什么也不能教給你們，我能做的只是幫助你們自己找到答案。因此我將剛才那種重復(fù)提問的問答法比作接生的‘產(chǎn)婆術(shù)’。就好像我在幫助對方從嘴里產(chǎn)出答案一樣。”說完，蘇格拉底又開始在黑板上寫起來。
“在我生活的古希臘，有一群被稱為智者的‘德性的教師’，收取學費傳授論辯術(shù)。但我認為那只不過是一種技藝，于是我開始批判他們。第一，老師的職責不是傳授知識，而是幫助人們自己找出答案�！碧K格拉底搖搖頭說道。
“就像《自由作家》中的艾恩老師一樣�！贝笥碌吐曊f道。
“那是你的恩師嗎？”大家都看向了他，金子更是一臉認真地問道。
“不，那是一部電影。他可是超級觀影迷。是吧，大勇？”祥子向大家解釋著大勇對電影的酷愛，勾起了他的回憶。
“不錯，故事發(fā)生在美國洛杉磯郊外的一所公立高中，是一部根據(jù)真實故事改編而成的電影。孩子們生活在種族歧視之中，校園環(huán)境異�；靵y，這位剛?cè)肼毜臒嵫處焻s成功地令大家團結(jié)一致。而她采用的方法就是‘提問’�！贝笥聼崆檠笠绲匕l(fā)表了一番連艾恩老師都要自愧不如的話。
“哦�！甭牭教釂�，蘇格拉底立即表現(xiàn)出興趣。
“艾恩老師向大家提問，只是想讓大家知道任何人種的學生都有過不愉快的經(jīng)歷，大家的境遇一樣這一事實。然后大家才能發(fā)現(xiàn)真正需要解決的問題。可以說提問儼然成了發(fā)現(xiàn)真理的突破口�！�
“從某種意義上說，艾恩老師不就是我嘛。”蘇格拉底看似十分認同。
善生
“但蘇格拉底你清楚地認識你自己嗎？”祥子問道。
“正如剛才所說的，我的使命就是成為一只牛虻，也就是要在雅典城內(nèi)通過問答的方式令市民們覺醒，這是神賜予我的使命�！�
“因為這樣，你才接受了不公正的審判嗎？”神秘美女小白立馬毫不留情地插話。
“你簡直跟贊西佩一樣�。 �
“這個我知道！就是有名的惡妻，經(jīng)常對您嘮嘮叨叨，還往您身上潑水的那位。”祥子半開玩笑地說道。
“你不懂，我一點也不恨贊西佩。她悉心照顧我們的孩子，打心底為我的死而難過。這些我都知道，所以我什么也沒說，因為我懂得什么是善�！�
“不，不好意思。”沒想到蘇格拉底居然不認為那位有名的惡妻贊西佩不好，祥子只得連聲道歉。
“沒關(guān)系，我還是來回答剛才那位女士的提問吧。你是不是聽說我是因為使命感才接受了不公正的審判�！�
“是的，你原本是可以逃的，但你卻沒有選擇逃亡。”小白凝視著蘇格拉底的眼睛說道。
“我一直在追求善生，對我來說，那就是在雅典城內(nèi)履行向市民提問的使命。如此一來，逃亡就違背了善生的理念，所以正如你所說的�！�
“這么做太傻了。如果審判或法律本身就不合理，那你也沒有必要接受�！贝笥峦嶂X袋說道。
“惡法亦法……”蘇格拉底說完靜靜地向窗外望去。
“但是如果蘇格拉底老師死了也就沒有意義了，不是嗎？因為你已經(jīng)無法再喚醒他人了�！贝笥氯圆涣T休。
“我的靈魂并沒有死去。正因如此，柏拉圖等我的弟子們傳承了我的思想，就是在兩千多年后的今天我創(chuàng)造的哲學仍然活著。一定有人在代我提問�！�
“難道你就是因為這樣才……”話到一半，小白已經(jīng)說不下去了。
“好了，到時間了。好不容易見到了大家現(xiàn)在又要分別，但沒有辦法。只要你們學習哲學，我的靈魂就會永遠與你們同在。別了。年輕人們，盡情煩惱吧！”
蘇格拉底只留下這么一段話，就慢騰騰地離開了教室。
一直低著頭的小康像是有什么話要說，突然起身追出了教室，不過走廊上已沒了蘇格拉底的身影。
蘇格拉底離開后，教室里所有人的心確實都被麻痹了。那只電鰩確實動搖了他們的心。大家都有一種預(yù)感，接下來數(shù)十天的課程將會進一步?jīng)_擊他們脆弱的心靈，并且化為一股動力，促使他們邁向自己新的人生……
第一課小結(jié)
謙虛地承認自己的無知，你就一定能看到新世界。要想認識新世界，首先應(yīng)試著提問。人就是這么成長起來的。不錯，學習的意義就在于自身的成長。
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