近年來，隨著生活水平的提高，關(guān)于生命的話題越來越受到重視。本書從科學(xué)的視角論述了生命意識(shí)、生命尊嚴(yán)、生命意義等與人們生活息息相關(guān)的知識(shí)，從而引導(dǎo)大家正確認(rèn)識(shí)生命，創(chuàng)造屬于自己的絢爛人生。
作者簡(jiǎn)介：
主編江文富，廣東省生命文化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廣東醫(yī)學(xué)院生命文化研究中心教授。主要研究方向?yàn)樯幕c哲學(xué)。
目錄：
感知篇給生命一份明媚
第一章生命意識(shí)—生命發(fā)芽成長(zhǎng)
第一節(jié)地球上的生命從哪里來？
一、生命起源的傳說
二、人類的起源和進(jìn)化
第二節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)你的大腦，分泌生命意識(shí)
一、生命意識(shí)觀的發(fā)展
二、生命意識(shí)面面觀
第三節(jié)點(diǎn)亮生命之燈
一、痛并快樂著
二、欣賞生命的“維納斯之美”
三、給環(huán)境洗澡，讓生命靚麗
第二章生命尊嚴(yán)—生命挺拔矗立
第一節(jié)揭開生命尊嚴(yán)的面紗
一、何謂生命尊嚴(yán)感知篇給生命一份明媚
第一章生命意識(shí)—生命發(fā)芽成長(zhǎng)
第一節(jié)地球上的生命從哪里來？
一、生命起源的傳說
二、人類的起源和進(jìn)化
第二節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)你的大腦，分泌生命意識(shí)
一、生命意識(shí)觀的發(fā)展
二、生命意識(shí)面面觀
第三節(jié)點(diǎn)亮生命之燈
一、痛并快樂著
二、欣賞生命的“維納斯之美”
三、給環(huán)境洗澡，讓生命靚麗
第二章生命尊嚴(yán)—生命挺拔矗立
第一節(jié)揭開生命尊嚴(yán)的面紗
一、何謂生命尊嚴(yán)
二、直擊學(xué)者心中的生命尊嚴(yán)
第二節(jié)撐起生命尊嚴(yán)的藍(lán)天
一、你我他的生命尊嚴(yán)
二、描繪美好生命藍(lán)圖
三、精神上的死亡
第二節(jié)生死智慧，游走在宇宙中的奧秘
一、從傳統(tǒng)文化看生死互滲
二、從西方文化解生死互滲
三、中西方生死觀的異同點(diǎn)
第三節(jié)叩問死亡，向死而生
一、陽(yáng)光生命被烏云遮擋了
二、醫(yī)學(xué)倫理呼喚生命關(guān)懷
三、從生到死，向死而生
踐行篇給生命一縷暖陽(yáng)
第一章堅(jiān)定行走腳步—丈量生命的寬度
第一節(jié)改善行走方式
一、人生不是獨(dú)木橋
二、向左走向右走
三、人生路上，有愛相隨
第二節(jié)自重磁力牽動(dòng)前進(jìn)
一、自尊自愛，把生命當(dāng)作租賃
二、“張牙舞爪”，做獨(dú)特的自己
三、善待自己，唱響人生之曲
四、用關(guān)愛點(diǎn)燃別人眼中的光環(huán)
五、如何關(guān)愛別人
第三節(jié)責(zé)任讓正能量傳播
一、大學(xué)生的責(zé)任感，還在心中嗎？
二、是誰(shuí)讓你失去了責(zé)任感
三、修葺圍墻，把責(zé)任感圍起來
四、從自己做起，把責(zé)任感拽回來
第二章啟動(dòng)夢(mèng)想—飛揚(yáng)隱形的翅膀
第一節(jié)夢(mèng)想，來自心靈的禮物
一、夢(mèng)想是人生的方向標(biāo)
二、起航人生夢(mèng)想
第二節(jié)讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
一、有夢(mèng)者事竟成
二、生活技能推動(dòng)夢(mèng)想前進(jìn)
第三節(jié)行動(dòng)，讓夢(mèng)想牽手成功
一、行動(dòng)起來，讓激情活力四射
二、執(zhí)著堅(jiān)持，托起未來的夢(mèng)
三、志愿奉獻(xiàn)，放飛夢(mèng)想的基點(diǎn)
第四節(jié)不歷經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹
一、地獄般的磨煉，煉出創(chuàng)造天堂的力量
二、挫折教育，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的學(xué)費(fèi)
第三章歌唱生命好聲音—讓教育為生命護(hù)航
第一節(jié)創(chuàng)作生命之歌：生命文化教育體系“科學(xué)化”
一、升華生命溫度，創(chuàng)設(shè)教育體系
二、發(fā)揮教育智慧，激活生命課堂
三、靈活教學(xué)方式，增強(qiáng)教育吸引力
第二節(jié)譜寫生命的樂章：生命文化教育內(nèi)容“實(shí)效化”
一、起航生命旅程
二、綻放生命之花
三、我的生涯我做主
四、享受陽(yáng)光心態(tài)
第三節(jié)傳播生命好聲音：生命文化教育平臺(tái)“多元化”
一、以課堂教學(xué)深化生命文化教育
二、實(shí)踐活動(dòng)我當(dāng)先
三、讓校園文化活動(dòng)潤(rùn)澤生命
四、打造移動(dòng)的生活教育課程人是有意識(shí)的存在物。人的生命意識(shí)是指?jìng)�(gè)人對(duì)于人的生命的自覺認(rèn)知。生命的起源和存在是生命意識(shí)的前提。關(guān)于生命起源的問題是一個(gè)亙古未解之謎，歷史上對(duì)這個(gè)問題也存在著多種臆測(cè)和假說，比如創(chuàng)造論、自然發(fā)生說、陸地起源說、宇宙生命論（或泛生說）、化學(xué)起源說等，但這些假說存在著很大的爭(zhēng)議。人誕生于生命漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，達(dá)爾文在《物種起源》中提出了人類起源于古猿的理論，經(jīng)過一番激烈的學(xué)術(shù)和宗教的大動(dòng)蕩、大爭(zhēng)論后，才漸漸為科學(xué)界所接受。在以后的歲月里，古生物學(xué)家通過對(duì)古生物化石的研究，在達(dá)爾文學(xué)說的基礎(chǔ)上，形成了現(xiàn)代人類的起源說。從無機(jī)物到有機(jī)物，再?gòu)挠袡C(jī)化合物到有機(jī)生命體的演化，同時(shí)摻和著很多的偶然性，并不是有這種環(huán)境、有這種形成條件，就一定能產(chǎn)生生命。有人曾經(jīng)比喻說，這些無機(jī)物好像是在一個(gè)垃圾堆里面什么都有，塑料、塑料瓶子、鐵、廢棄金屬、油；而生命，一個(gè)單細(xì)胞，則就像一輛精美的奔馳車，在一陣臺(tái)風(fēng)過后，這些垃圾組裝成了一輛奔馳車。因此我們可以想象，這一生命起源的過程是非常非常艱難的。也許，我們所在的這個(gè)藍(lán)色星球才是生命唯一的樂園。
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