人們常常把具有特殊能力的人神化。棋類高手、體育明星、音樂神童、繪畫天才、文學(xué)大師……似乎無一不是天賦出眾的人，常人只能仰視他們。的確，普通人和這類人之間存在著巨大的現(xiàn)實(shí)差異，這種差異真的完全是天賦的嗎？
如果我們能像郎朗一樣每天彈8個(gè)小時(shí)的鋼琴，像伍茲一樣每天打6000桿高爾夫，像丁俊暉一樣每天打8個(gè)小時(shí)臺(tái)球，像劉翔一樣每天刻苦地訓(xùn)練，我們還會(huì)是今天這個(gè)樣子嗎？
《右腦風(fēng)暴：259道形象思維名題及其解答》是一部形象思維訓(xùn)練工具書。它不僅從浩瀚的歷史長(zhǎng)河中擷取與直覺、形象思維有關(guān)的題材素養(yǎng)，而且把潛能發(fā)展科學(xué)、思維科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)了圖式演練、圖式分形、圖式完形、圖式分拆、圖式反色、圖式雙關(guān)、圖式翻轉(zhuǎn)、圖式潛變、圖式幻覺、圖式體語、圖式序列、圖式九宮、圖式投射等訓(xùn)練項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅讓我們的想象沖破時(shí)空限制而“思接千載”、“視通萬里”，形成完整的、多側(cè)面的思維鏈條，而且開通了激活右腦、使概念回歸圖式、升華為創(chuàng)造性思維的渠道。
《右腦風(fēng)暴：259道形象思維名題及其解答》的訓(xùn)練適合不同年齡、不同水平的讀者。無論你是6歲還是66歲，任何一個(gè)想變得更敏銳、更具藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)才能的人都既可以用它作專門訓(xùn)練，也可以用它作業(yè)余消遣。而最終的結(jié)果，都會(huì)使你沒有得到完全開發(fā)的潛能更多地涌現(xiàn)，從而變得更聰明，更具洞察力、想象力。
作者簡(jiǎn)介：
邱章樂，1948年生。浙江樂清人。原任淮南教育學(xué)院副院長(zhǎng)、淮南師范學(xué)院圖書館館長(zhǎng)�，F(xiàn)任淮南師范學(xué)院心理研究所所長(zhǎng)、中國(guó)思維科學(xué)學(xué)會(huì)理事、安徽省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)民主同盟淮南市委主委、安徽省政協(xié)常委。發(fā)表論文70余篇，出版《思維風(fēng)暴》、《心理測(cè)量法》、《心靈信息學(xué)》、《思維測(cè)量學(xué)》等著作40余部，逾1200萬字。所著暢銷書《人心可測(cè)》、《潛能開發(fā)》等發(fā)行量逾百萬。曾獲全國(guó)心理科普積極分子獎(jiǎng)、曾憲梓教育基金會(huì)高等師范院校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教育部全國(guó)師范學(xué)院基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)、安徽省人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要研究方向：心理測(cè)量學(xué)、潛能發(fā)展心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)。
邱源，1982年生。浙江樂清人。先后就讀合肥工業(yè)大學(xué)、烏克蘭哈爾科夫國(guó)立技術(shù)大學(xué)，獲碩士學(xué)位�，F(xiàn)任淮南師范學(xué)院圖書館采編。主要學(xué)術(shù)專著有《QIUS快速作文研究》、《虛擬信息管理》和《現(xiàn)代文獻(xiàn)管理》等4部。論文《對(duì)社會(huì)共有性檔案管理體制創(chuàng)新的探討》獲中國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。主要研究方向：信息檢索學(xué)、作文思維學(xué)、創(chuàng)造心理訓(xùn)練。
目錄：
前言
第一單元圖式演練
魔鬼如何變天使
骷髏如何變情侶
如何表明戀情
陰影如何自然消失
小丑如何變?yōu)椴穗?br> 臉如何面朝一個(gè)方向
如何使兩只手相碰
如何使下圖變形
如何看到夢(mèng)露的嘴唇
如何使懸浮的手指消失
如何停止旋轉(zhuǎn)
如何使中心突出
眼睛如何能睜開前言
第一單元圖式演練
魔鬼如何變天使
骷髏如何變情侶
如何表明戀情
陰影如何自然消失
小丑如何變?yōu)椴穗?br/> 臉如何面朝一個(gè)方向
如何使兩只手相碰
如何使下圖變形
如何看到夢(mèng)露的嘴唇
如何使懸浮的手指消失
如何停止旋轉(zhuǎn)
如何使中心突出
眼睛如何能睜開
如何看到殷紅的嘴唇
如何看到扇動(dòng)翅膀的蝴蝶
如何看到黑客襲擊的密碼
如何看到夢(mèng)露
如何使隱像再現(xiàn)
如何看到花蕊中的秘密
如何看到可愛的女孩
第二單元圖式潛變
遠(yuǎn)航的船隊(duì)
鴨子還是兔子
花開自有奇變
幸福與不幸的轉(zhuǎn)化
巫婆與公主的選擇
小鳥依樹而飛
少婦如何變老婦
青蛙王子的轉(zhuǎn)化
小丑如何變美女
骷髏也能照鏡子
藏在樹葉里的秘密
不甘寂寞的樹
陽(yáng)剛與溫柔
“Liar”能變成什么
臉能變成什么
手能變成什么
牛能變成什么
保姆能變成什么
群童能變成什么
山洞能變成什么
第三單元圖式幻覺
外方內(nèi)圓的漂移
英格瑪圖的繞行
永恒的“水路螺旋”
下落的圖案
不停運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪
似動(dòng)又靜
懸空
只手摘取萬仞山
相似的突兀
不同的幻覺
撒切爾幻覺
米勒-萊爾幻覺
艾德森方格陰影
咖啡墻
黑洞魔影
三維的精彩
測(cè)試你的眼睛
……
第四單元圖式雙關(guān)
第五單元圖式分形
第六單元圖式完形
第七單元圖式分拆
第八單元圖式翻轉(zhuǎn)
第九單元圖式反色
第十單元圖式順序
第十一單元圖式類比
第十二單元圖式九宮
第十三單元圖式體語
第十四單元圖式投射
第十五單元圖式創(chuàng)意
參考答案本書的訓(xùn)練開啟了通往創(chuàng)造性思維的橋梁。創(chuàng)造性思維離不開想象，因?yàn)槿藗円沂臼挛锏谋举|(zhì)，不僅要把握那些能被直接感知的經(jīng)驗(yàn)材料，更重要的是透過這些經(jīng)驗(yàn)材料，把握住那些不能為人們直接感知的事物的隱蔽的基礎(chǔ)，去設(shè)想、構(gòu)思其內(nèi)部因素相互聯(lián)系、相互作用的圖景，也就是要借助于想象去探求事物運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部機(jī)制。想象不拘泥于現(xiàn)有的實(shí)際材料，而是一種對(duì)實(shí)際材料的“超越、突破”，對(duì)未知對(duì)象的性質(zhì)及其未來的猜測(cè)。想象不僅對(duì)于提出科學(xué)假說和新的科學(xué)概念具有重要作用，而且也是“思維實(shí)驗(yàn)”和“模型方法”的重要手段。本書的訓(xùn)練可以使人們擺脫技術(shù)條件的限制，對(duì)假定條件下可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和過程進(jìn)行想象，勾畫出可能出現(xiàn)的圖景。
四
我們希望這本書能為所有想變聰明的人吹起開發(fā)右腦的沖鋒號(hào)。
潛能發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，人的潛能開發(fā)分成兩個(gè)階段。早期潛能開發(fā)應(yīng)當(dāng)是一種所謂“結(jié)構(gòu)性的潛能開發(fā)”。它適用于大腦的可塑期內(nèi)，這時(shí)心理的發(fā)展處在關(guān)鍵期或敏感期。因此，潛能開發(fā)的目標(biāo)將是通過環(huán)境和教育的影響，直接導(dǎo)致大腦的結(jié)構(gòu)性變化為主，從根本上提高大腦的能力。后期的潛能開發(fā)應(yīng)當(dāng)是一種所謂的“功能性潛能開發(fā)”。它適用于大腦基本完成可塑性變化以后的整個(gè)使用期間，這時(shí)的潛能開發(fā)的目標(biāo)是提升大腦的使用潛力。而我們的“右腦風(fēng)暴”將這兩個(gè)階段連接起來，它既有“結(jié)構(gòu)性的潛能開發(fā)”功能，也有“功能性潛能開發(fā)”內(nèi)容，故適合不同年齡的讀者群，老少皆宜。
右腦與左腦一樣，其開發(fā)應(yīng)是終身性的。有人認(rèn)為自己已不是小孩子，大腦隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸衰退，現(xiàn)在開始鍛煉已經(jīng)來不及了。實(shí)際上這是一個(gè)極大的誤解。
……
|
