這是一本闡述全新高效思維習(xí)慣的作品。梅若李·亞當(dāng)斯編寫的《思維習(xí)慣革命(引爆學(xué)習(xí)效能的提問藝術(shù))》分為兩個(gè)部分，第一部分以一名小學(xué)教師的視角講述了在學(xué)校推行新的思維習(xí)慣的故事。通過生活的情景為我們展示了學(xué)習(xí)者思維模式的卓越效果。第二部分詳述了學(xué)習(xí)者思維模式的12種實(shí)用工具，無論是成人和孩子，都可以使用這些工具改善自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)高效工作、學(xué)習(xí)和生活。
作者簡介：
梅若李·亞當(dāng)斯，博士、高級(jí)培訓(xùn)師、演講家、企業(yè)員工問題咨詢師，現(xiàn)在擔(dān)任“問題思考機(jī)構(gòu)”(Inquiryinstituted)的董事長。她曾經(jīng)服務(wù)的客戶包括：美國航空航天局，洛克希德·馬丁公司，美國聯(lián)邦高級(jí)研究院，西門子公司，瓦喬維亞銀行，美國女童子軍等。她同時(shí)也是著名暢銷書《問題的藝術(shù)——解決短期問題的指南》的作者。
目錄：
本書的贊譽(yù)譯者序前言引言學(xué)習(xí)的思維模式（中文修訂版）第一部分一個(gè)思維革命的故事第一章提問的點(diǎn)金術(shù)第二章思維習(xí)慣改變一切第三章大腦地圖第四章探索學(xué)習(xí)者和評(píng)判者的思維模式第五章帶著新問題思考第六章用學(xué)習(xí)者的耳朵傾聽第七章提出有創(chuàng)意的問題第八章學(xué)習(xí)者的ABCD流程第九章成為積極回應(yīng)的學(xué)習(xí)者第十章發(fā)現(xiàn)并質(zhì)詢自己內(nèi)心的假設(shè)第十一章令人驚喜的新視野第十二章選擇地圖的成果與全新的可能第十三章新舊教育觀念的交鋒第十四章一個(gè)改變一切的問題小結(jié)五個(gè)關(guān)鍵問題第二部分思維工具手冊12種提升學(xué)習(xí)效能的思維方法工具清單工具1從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的反思方案工具2正念：如何審視自己的思考工具3培養(yǎng)好奇心工具4建立不斷提問的思維習(xí)慣工具5質(zhì)詢內(nèi)心的假設(shè)工具6建立有彈性的學(xué)習(xí)者思維習(xí)慣工具7用學(xué)習(xí)者的耳朵傾聽工具8把選擇地圖當(dāng)做指引工具9從ABCD流程中獲益工具10運(yùn)用五個(gè)關(guān)鍵問題工具11用問題風(fēng)暴彌補(bǔ)頭腦風(fēng)暴的不足工具12團(tuán)體協(xié)作中的學(xué)習(xí)者思維參考文獻(xiàn)致謝關(guān)于作者關(guān)于提問機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)者思維習(xí)慣在線學(xué)習(xí) 為什么這句話對她那么重要，這以前一直是個(gè)謎。當(dāng)我還小的時(shí)候，我沒辦法想象愛因斯坦的這句話與索菲教我們提問、思考、學(xué)習(xí)和傾聽有什么關(guān)系。但是我卻知道索菲有超凡的能力能為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造安全、開放和鼓勵(lì)的環(huán)境。她與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，啟發(fā)我們的思想，讓我們成為更加投入、更成功的學(xué)習(xí)者。我親身體驗(yàn)了索菲的教學(xué)。她一走進(jìn)教室，就讓我改變了對自己、對世界的看法。
許多人說她的能力是與生俱來的，就如有天賦的藝術(shù)家、音樂家或科學(xué)家那樣，他們不用學(xué)習(xí)就有某種能力。然而索菲卻明確地向我們展示，她的這種能力，以及對學(xué)生的影響力通過學(xué)習(xí)都可以獲得。從教育一線退休后，她攻讀了博士學(xué)位，成為教育學(xué)院的一名教授，開始啟發(fā)和教育其他老師，教他們運(yùn)用她作為教育者的一輩子開發(fā)出來的工具。許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，一些剛剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的老師、行政人員、教育界的官員都蜂擁來到她的教室。
六年級(jí)時(shí)她對我如此重要，但我直到開始教學(xué)的第二年才開始跟她聯(lián)系上。這一年我的職業(yè)生涯面臨危機(jī)，我正要辭職退出這個(gè)行業(yè)。小時(shí)候，索菲對我的影響讓我改變了對自己的看法，影響我作為學(xué)生的能力。在這個(gè)時(shí)刻，我已經(jīng)是一名成人了，還為人師表。她的智慧又幫助我避免作出我人生中最具毀滅性的決定。只有我成人后我才學(xué)會(huì)怎樣有意識(shí)且系統(tǒng)地運(yùn)用她的智慧和工具。我相信每當(dāng)我走進(jìn)教室，我都變了一個(gè)人。這就是這個(gè)故事要講述的內(nèi)容。另外，這本書也是我對索菲的理想致敬。她想要推廣她的具有創(chuàng)意又非常實(shí)用的教學(xué)方法，讓其他人都能夠方便使用。
索菲的理念不是你可以在哪個(gè)正規(guī)的教案中能夠看到的。但是我相信幫助老師掌控他們在教學(xué)中面臨的壓力，去教導(dǎo)才華橫溢或內(nèi)心掙扎的學(xué)生是非常重要的。今天，感謝索菲的方法，我作為一名我理想中的老師，每天都滿懷喜悅地離開教室，因?yàn)榻裉煳矣肿鞒隽擞袃r(jià)值的貢獻(xiàn)。
我心甘情愿寫下這本書，記錄我作為索菲的學(xué)生的經(jīng)歷以及她成為我的導(dǎo)師后對我在教學(xué)方面的啟發(fā)和幫助。
容許我提供一點(diǎn)當(dāng)時(shí)的背景：在結(jié)束培訓(xùn)后，我非常期望能夠開始教學(xué)。整個(gè)夏天我都在找工作，但是教職空缺卻非常少見。
最后我已經(jīng)快要放棄了，已經(jīng)在咖啡店找到了一份工作。這時(shí)我的朋友建議我去芳草地小學(xué)試試。當(dāng)時(shí)因?yàn)轭A(yù)算縮減和某些學(xué)校面臨的問題，一些當(dāng)?shù)貙W(xué)校關(guān)門了。有些老師也離職了。芳草地小學(xué)也面臨改革。學(xué)校多年的校長馬爾斯特羅姆博士剛巧提前退休。班級(jí)人數(shù)增加，非學(xué)術(shù)項(xiàng)目中斷。學(xué)區(qū)正在尋找愿意拿最低工資工作的老師。這個(gè)職位雖然聽起來并不怎么樣，但是至少我可以當(dāng)老師！我會(huì)慢慢想辦法活下去。
另外，有個(gè)好消息是，學(xué)校來了個(gè)新校長鮑勃·馬歇爾博士。
他在教育界已經(jīng)非常有名了。我會(huì)與一位有經(jīng)驗(yàn)的助教圣地亞哥太太一起帶五六年級(jí)的混齡班。我接受了芳草地小學(xué)的提議，和我的丈夫杰瑞德在離學(xué)校幾英里的地方租了個(gè)小房子。
我在芳草地小學(xué)的第一年非常愉快，我當(dāng)時(shí)熱情洋溢，而圣地亞哥太太和被我代替的那位老師帶這個(gè)班級(jí)已經(jīng)四年了。圣地亞哥太太還在通過上夜校和暑期班來獲得教師資格。
我喜歡她，但是感到她太拘泥于從彼得森太太那兒學(xué)習(xí)到的方法，幾乎全盤否定我想要做的任何改變。這導(dǎo)致我們之間的矛盾不斷累積。
和許多處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)校類似，在芳草地小學(xué)，士氣也比較低下，雖然當(dāng)時(shí)在馬歇爾博士的帶領(lǐng)下，大家取得了很多進(jìn)展。
他保證學(xué)校還有多余的基金，包括建立新計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的一筆資金。有個(gè)特許學(xué)校并入我校時(shí)，我們每個(gè)人還得到一次小幅度的漲薪。馬歇爾博士的前任，馬爾斯特羅姆博士則更多地留下了傷疤以及一些員工不想改變的政策。馬歇爾博士絕對不想沿襲前任校長的做法，雖然他取得了不少進(jìn)展，但學(xué)校里還有一些老師，領(lǐng)頭的是普里韋太太，在努力要維持老校長的做法。
他們認(rèn)為馬歇爾博士溫和過頭了。馬歇爾博士似乎是一步步地把對立的同事爭取過來，堅(jiān)定地、耐心地、自信而有技巧。他的計(jì)劃是要爭取在芳草地小學(xué)建立一個(gè)學(xué)習(xí)社團(tuán)。他也知道一下子強(qiáng)迫人們來參加，來接受新理念和新政策并不現(xiàn)實(shí)�！璓4-6
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